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学科教育论文-《溶液的浓度》一节教学方法的探讨.doc学科教育论文-《溶液的浓度》一节教学方法的探讨.doc

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学科教育论文溶液的浓度一节教学方法的探讨【摘要】同样的教学内容,对于不同的教师可采取不同的教学方法;即使同一节内容,让同一个人讲,也根据具体情况,采取不同的教学方法。这就是平常所说的教学有法,但无定法。教师年年讲课,但仍坚持节节备课,就是这个道理。从各种教学方法中,选择最优化的教法,目的是让学生最大程度的提高课堂学习效率,确保教学质量。笔者在本学年的化学教学中,对溶液的浓度一节的讲授,不拘泥一种教法,而是多种方法并用,取得了较好的教学效果。【关键词】溶液的浓度教学方法众所周知,同样的教学内容,对于不同的教师可采取不同的教学方法;即使同一节内容,让同一个人讲,也根据具体情况,采取不同的教学方法。这就是平常所说的教学有法,但无定法。教师年年讲课,但仍坚持节节备课,就是这个道理。从各种教学方法中,选择最优化的教法,目的是让学生最大程度的提高课堂学习效率,确保教学质量。笔者在本学年的化学教学中,对溶液的浓度一节的讲授,不拘泥一种教法,而是多种方法并用,取得了较好的教学效果。1启发性教学与讲述相结合本节课第一个目标就是简述溶液浓度的概念。为了完成这一教学目标,本人选择了启发式教学与讲述相结合的方法。启而不发是脱离学生实际等原因造成的。为了保证教学效果,有启则发,在教学过程中采用了提问、填空、设疑、举例等方式。提问、填空是启发学生复习回忆有关溶液的基本概念,当概念掌握后,转而提出疑问溶液的浓度与医学有何关系吸引学生注意力,最后举一些发生在学生生活、身边的浅显易接受的事例来说明病人必须遵医嘱按剂量和用药时间服药;给患者大量输液必须为等渗溶液等,这些都与溶液的浓度有关。让学生明白医学学习溶液浓度的必要性,激发了他们学习的积极性,顺利的完成了第一个教学目标。2创立情景直观教学法这节课的重点是叙述溶液浓度的种种表示方法。常规的教法就是按书本叙述定义、背公式、结合例题讲解。这是属于一言堂的注入式教学法,学生听起来很枯橾,处于被动学习,效率低。为了提高达标度,本人改变了传统教法,利用学生的好奇心理,补充了以下几个简单演示实验。实验1用称量好的4克氢氧化钠配成100毫升溶液。实验2用称量好的09克氯化钠配制成100毫升溶液。实验3用已量取的75毫升酒精配成100毫升溶液。学生对演示实验极感兴趣,此时学习态度处于最佳状态。本人抓住这一时机与学生一起分析各种溶液中浓度、体积和溶质之间的关系,并印
编号:201312091723251281    类型:共享资源    大小:8.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-《溶液的浓度》一节教学方法的探讨.doc
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wenku上传于2013-12-09

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