学科教育论文-《溶液的浓度》一节教学方法的探讨.doc

学科教育论文-溶液的浓度一节教学方法的探讨【摘要】同样的教学内容，对于不同的教师可采取不同的教学方法；即使同一节内容，让同一个人讲，也根据具体情况，采取不同的教学方法。这就是平常所说的教学有法，但无定法。教师年年讲课，但仍坚持节节备课，就是这个道理。从各种教学方法中，选择最优化的教法，目的是让学生最大程度的提高课堂学习效率，确保教学质量。笔者在本学年的化学教学中，对溶液的浓度一节的讲授，不拘泥一种教法，而是多种方法并用，取得了较好的教学效果。【关键词】溶液的浓度教学方法众所周知，同样的教学内容，对于不同的教师可采取不同的教学方法；即使同一节内容，让同一个人讲，也根据具体情况，采取不同的教学方法。这就是平常所说的教学有法，但无定法。教师年年讲课，但仍坚持节节备课，就是这个道理。从各种教学方法中，选择最优化的教法，目的是让学生最大程度的提高课堂学习效率，确保教学质量。笔者在本学年的化学教学中，对溶液的浓度一节的讲授，不拘泥一种教法，而是多种方法并用，取得了较好的教学效果。1启发性教学与讲述相结合本节课第一个目标就是简述溶液浓度的概念。为了完成这一教学目标，本人选择了启发式教学与讲述相结合的方法。启而不发是脱离学生实际等原因造成的。为了保证教学效果，有启则发，在教学过程中采用了提问、填空、设疑、举例等方式。提问、填空是启发学生复习回忆有关溶液的基本概念，当概念掌握后，转而提出疑问溶液的浓度与医学有何关系？吸引学生注意力，最后举一些发生在学生生活、身边的浅显易接受的事例来说明病人必须遵医嘱按剂量和用药时间服药；给患者大量输液必须为等渗溶液等，这些都与溶液的浓度有关。让学生明白医学学习溶液浓度的必要性，激发了他们学习的积极性，顺利的完成了第一个教学目标。2创立情景直观教学法这节课的重点是叙述溶液浓度的种种表示方法。常规的教法就是按书本叙述定义、背公式、结合例题讲解。这是属于一言堂的注入式教学法，学生听起来很枯橾，处于被动学习，效率低。为了提高达标度，本人改变了传统教法，利用学生的好奇心理，补充了以下几个简单演示实验。实验1：用称量好的4克氢氧化钠配成100毫升溶液。实验2：用称量好的0.9克氯化钠配制成100毫升溶液。实验3：用已量取的75毫升酒精配成100毫升溶液。学生对演示实验极感兴趣，此时学习态度处于最佳状态。本人抓住这一时机与学生一起分析各种溶液中浓度、体积和溶质之间的关系，并印发如下表格让学生填写，目的是检查学生达标度并比较各种溶液浓度的表示方法。这种借助演示实验，创设学习情景，使学生在轻松愉快环境中接受知识，最大程度地提高了课堂的学习效率，使多数学生都能达标。3教师调控下的课堂训练上述操作只是完成了记忆目标。本节的应用目标是能运用各种浓度的数学公式进行基本计算。它是本节的重点，也是一个难点。为了突破难点，必须通过演做适量习题，让学生理解、消化、吸收所学知识。于是便选用了在教师调控下的课堂训练法。此方法的优点是人人参与练和评。运用这个方法，教师必须掌握以下内容：一是精选有代表性的练习题；二是把握练习题的质和量；三是依据学生心理选择训练方式；四是注意点拨培养高、中、低三个程度的学生；五是鼓励学生参与评判。例如训练题目由易到难，有直接代公式计算的简单题（低程度学生训练）；有已知间接条件的爬坡题（中等程度学生适宜）；有综合性强的试题（适合高程度学生）。依据学生好胜心强、不甘落后的心理，采用比赛式的训练方式，看谁做得快而正确。鼓励做题快的同学上讲台，写出题解，供同学评议借鉴；最后集体参与评判正误。对解题正确的同学，应及时给予鼓励表扬；对解题错误的同学，要给予指出错误之处，并对其参与精神给予表扬，强调做错题是学习过程中的正常现象，教师不批评、不指责，用“失败是成功之母”来鼓励学生在下次中获得成功。本节课由于采取了多种教学方法，使教与学始终在紧张和谐的气氛中进行。特别是一些中、下等程