一年级语文二三单元语文教案.doc

教学过程集体备课1好朋友教学目标：1学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个生字，会认（竖钩）（提）2种笔画。2正确流利地朗读课文。3通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。 教学重难点：1识字，正确流利地朗读课文。2学习新笔画，会写“上、小、儿”。教学时间：二课时 教学用具：挂图、生字卡片教学过程：第一课时1 激趣导入，揭示课题 同学们，我们成为小学生已经有一个多月了，认识了拼音王国的拼音朋友，你们可真了不起，有了拼音朋友，可以帮助我们读生字，读词语、读句子。今天我们要学习一篇课文（板书），请大家看老师写课题（板书课题），自己心里拼一拼，指名读。跟我读：1、好朋友。（强调轻声，指名读，齐读）二、初读课文学，习生字词1这一课到底讲的是什么呢？轻轻打开语文书59页，借助拼音朋友自己读一读课文吧！2大家这么喜欢读课文，老师交给大家一些读好课文的方法。首先认识一些生字，看（语文书60页）。双横线里的生字是要求我们都会叫出名字，这是会认的字，田字格里的生字不仅要交出它们的名字，还要会写，这是要学会的字。这些生字宝宝藏在哪里呢？让我们把它们从课文中用不同的符号找出来吧！（师生一起找生字。强调按顺序，只划一次）3生字宝宝都找到了，我们还要叫出他们的名字，这样才能读好课文。请你们把笔送回家，用手指着、一个一个大声地读几遍。4生字在书上都认识，请出来还认识吗？我们先来看看田字格的五个生字。5指导读学会的生字，指导读好：上、小、儿指名读去掉拼音，开火车读。6指导读会认的生字，指导读好：年、们、是指名读去掉拼音，你还会读吗？教学过程男、女生读，小组读。全班齐读。 集体备课7中国的汉字可有趣了，这些生字朋友手拉手在一起还能组成词语呢！（师出示：小、学组成词语）8 指名读齐读9像这样的词语还有很多呢！请同学们看大屏幕自己试着读一读。自己读一读。师领读第一排。指名当老师读。10 小朋们读得那么棒，词语朋友可高兴了，都站成一条队来和你们做朋友了。请看大屏幕（CAI：出示第二句话）睢！咱们刚才读的词语有的连在一起变成一句话了，这句话后面有一个标点符号叫句号。这就是一句话，跟老师说（这是一句话）怎么读呢？先听听老师读读吧！11齐读12.认识句号、感叹号。13. 第三句有三个兄弟这就是一篇课文。14分组读课文。板书设计：课后反思： 第二课时一、联系实际指导朗读。二、做游戏读句子，加深感受。三、指导写生字：同学们第一次学课文就认识了生字、词语、句子和标点符号，把书关上来学写生字。1齐读生字：儿、小、大2学习新笔画：竖钩3复习田字格。老师范写“小”字。 教学过程读词语要读连贯，师范读。重点指导：一块儿，高兴，这么。边写边提醒字的占格集体备课4师生一起书空练习。5、学生在书上练写，老师巡视指导，纠正写字姿势。6、范写“儿、大”7、生书空，练写 板书设计：课后反思：2 自立歌学习目标：1学会“自、立、己、干、天、不”6个字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”7个字，认识笔画“”。2正确流利地朗读课文、背诵课文。3在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做，不依赖父母、他人。教学重点：学会“自、立、干、天、不”5个字，会认“己、吃饭、事、地、算”6个字，认识笔画“”。教学难点：背诵、悟理。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、游戏认字“考考你”。1游戏准备：每个同学从儿歌中找到要学会和要会认的字，自己多读几遍。2开始游戏：同桌两位同学拿出生字卡片，反向对着同桌，由对方抽取卡片认读，看谁经得起考验。 教学过程 集体备课3 全班反馈。二、听读找卡片，巩固认读。1师任意读一个生字，生在自己的生字卡中找到老师读的字，比比谁找得快。2奖励读得好的同学带领全班读。三、游戏“捡落叶”，认读生字。1生自由上台翻开一个卡片就读一读，其余同学听并用手势判断读得是否正确。2请读得好的同学带着大家读。四、夸夸自己真能干，激趣导入。1“夸夸自己真能干”，说说自己会做哪些事情？也可以学生之间互相夸。板书设计：课后反思：第二课时一、复习导入：读书比赛二、“我真行”读文挑战1提出朗读任务。2小组进行“我真行！”展示。 每一个同学在小组读课文，比比谁最行，再推荐同学在全班展示读书成果。三、联系实际生活，读中进行感悟。1生练读句子。2举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。3师生共读、生合作读、赛读等多种方式读句子。4说自己还能做哪些事情？再齐读课文最后一句：“靠天、靠地、靠父开火车轮读生字。先小组讨论，再汇报结果。 教学过程 集体备课母，不算是好汉！”四、看图，带动作读文，背诵课文。1看图练习背诵课文。2生个人背诵课文，全班齐背课文。 板书设计：课后反思：3 影子教学目标：1学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。会认笔画“一(横钩)、)(弯钩)”。2正确流利地朗读课文，背诵课文。3通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点：1引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音。重点指导带有新笔画“一(横钩)(弯钩)”的“子”字的写法。2抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。 教学用具：挂图、生字卡片教学时间：2课时教学过程：教学过程加动作表演读课文。集体备课第一课时1、 谜语导入1、师：小朋友们喜欢猜谜语吗？现在，老师给你们出个谜语好不好？2、出示谜语：有个好朋友，天天跟我走， 有时走在前，有时走在后， 我和他说话，他呀不开口。3、学生回答后随机板书课题，读准音识记“影”。鼓励学生用不同方法记住这个字。二、初读课文，整体感知。1、 教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、检查学生自学生字的情况：（1） 用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？三、细读课文第一小节，理解句子1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2、学习“影子在前，影子在后”两句。（1） 学生齐读，教师板书：前、后。（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。指导学生正确、流利地朗读。（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。四、自读第二小节，理解句子1、齐读第二小节，学生自己再读课文要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等2、教师板书：左、右教学过程提示：可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字强调再读生字：前、后个别读、齐读、男女生读 集体备课3、实践活动：把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。边做手势边练习说话：我的左边是。我的右边是。小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？ 板书设计：课后反思：第二课时复习巩固1、抽签读生字卡片。2、有感情地朗读课文。3、背诵课文。二、指导学生书写三个生字1、教师揭示方法：一看：看范字每笔在田字格中的位置。二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）三描：学生在范字上描一描。四写：学生动笔练习。2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。3、互相评改。三、举行“小小擂台赛”两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，教学过程小组赛读个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背集体备课就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。板书设计：课后反思：古诗诵读 登鹳雀楼教学目标：1 会认“楼、河、海、千、层”5各生字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。教学准备：多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔教学时间：1课时教学过程 ：1、 导入新课，破题质疑1.师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2.简介登鹳雀楼作者王之涣。3.师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。二、初读古诗，整体感知1.借助工具书，读准生字字音。2.自由朗读古诗，从字面上初步理解诗句的意思。3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。4.在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5.师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？三、精读诗句，悟意明理1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 教学过程结合课文插图理解集体备课白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。2.自由读。3.指名读。4.电脑课件出示填空题，学生填空。诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。诗句中表示颜色的词有（白、黄）。诗句中表示数量的词有（千里、一层）。5.分小组讨论诗句中所描写的景色。6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8.出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。四、总结全文，拓展廷伸1.指导学生有感情地背诵这首诗。2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。3.师小结。板书设计：课后反思：教学过程小组读、比赛读、小老师领读集体备课语文乐园（二）学习目标：1认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。2掌握反义字的特点。3发现手的作用。4试用手形作画，并说句子。教学重难点：认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。教学准备：生字卡、四线格图片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入今天，乐乐带我们趣儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝1生借助拼音儿歌，要把每个字音读准。2指名学生大声读儿歌，要读得正确流利。3同座得两个同学再读，互相说一说找到什么宝。4用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。（出示：乐乐的发现）学生自己发现手能干哪些事情。三、自主尝试，探索“奇妙空间”。语文乐园里充满乐学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。“奇妙空间”一1看图，初步感知“左”和“右”是一对反义词。2生试看图、读词。3生互动游戏，巩固词语。“奇妙空间”二1出示：出图与火车，引导学生找出火字与大字相似的地方，整体感知象形字的特点。2（出示：火字的演变）师：简介汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。3小组活动：认读“口、日、土、木、禾”，试着找出字与图相似的地方。4生说自己的记字方法。5生观察拼音在四线格中的书写位置，根据书上的笔顺提示书空。 教学过程指名读题目。生说自己的发现注意书写姿势集体备课6指名生尝试描红“口、日、土、木、禾”字。7师范写“火”，生说“土”、“口”与“日”、“木”与“禾”的写法。8生描红，师巡视。板书设计:课后反思：第二课时一、想象创作，邀游“梦幻天地”1 听乐乐介绍他的两幅图。2生介绍第三幅图，试着说“是”的句子。3生介绍其他画，想怎么说就怎么说。4鼓励生手脑结合，展开想象，用手形作画。5小组交流。6优秀作品展示。板书设计:课后反思：口语交际教学内容：神奇的手教学目标：1、通过本次口语交际互相交流手有哪些神奇的地方，学习说话时态度大方、听话认真有礼貌。2、在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。3、培养学生良好的说话习惯。教学过程提醒学生说完整的句子集体备课教学重难点：学习说话时态度大方、声音响亮、听话认真有礼貌。学生不拘泥于看图说话，激发想象联系实际说一说。教学时间：1课时教学过程：1、 出示插图，看图讨论图中的内容用自己的话说说你看见了什么？二、读读文文和乐乐的对话，讨论一下他们在讨论什么问题？三、互相说一说手有哪些神气的地方。小组内交流，在汇报结果。四、表演板书设计:课后反思：教学过程按顺序说说完整的话指名读、齐读用上“能还可以”的句式评价表演集体备课4 晨光教学目标：学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新的笔画撇折。正确流利地朗读课文，背诵课文。使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情趣，提示课题。二、层层递进，引导初读。这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。三、展开想像，朗读感悟。指导朗读第一节。（） 闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？（）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。（）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。（）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。自读感悟第二节。（）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。（）学生反馈交流，教师指导朗读。跟教师的引读，配乐朗读全文。教学过程指名读、男、女生赛读集体备课4、 课后拓展起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。板书设计:课后反思：第二课时1、 复习生字。2、 指名朗读课文。三、识记生字，指导书写。出示“云”认识新的笔画“”撇折；观察“云”字的笔顺。怎样写才好看？师范写，生练写。 指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。四、指导背诵课文引读自己试背。小组互背。指名背朗。 板书设计:课后反思：教学过程小组读、齐读。注意书写姿势角色扮演互背集体备课5 请星星学习目标：学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”七个生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。使学生感受睛朗夜空的美丽，激发学生热爱自己的情感。教学重难点：学会四个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，感受夜空的美丽，激发热爱自然的情感是本课的难点。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、创设情景，激趣导入。生闭眼想像，师描述情景。夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星。好像对我们眨着眼睛，这时我们坐上了月亮船划向了天空，你们看到了什么？生交流自己的想像。师小结导入，板书课题。二、自选方式，认读生字。坐自己谈儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的字，用不同的符号标出来。小组合作，轮读生字。每个小组用不同的方式在全班展示读字。三、“星星转盘“，认读生字。生练读儿歌中的生字词。出示星星词语大转盘，生自己转动转盘，读字师转动转盘，生齐读。板书设计:课后反思：教学过程开火车读、齐读、问读、抽读等集体备课第二课时1、 朗读竞赛，初读课文。1生选择自己喜欢的一小节，自己练读。2读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵灵，读得准的向他学；读得不准，大家指出。3书写竞赛，谁读得好就是今天得“朗读之星”。2、 图文结合，想象读文。1（出示书上的图）生读儿歌的第一节。2在图上指哪是小船？加上动作读句子：“月亮弯弯，像只小船”。3（听音乐，范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上来。4生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。”5说你在天边看到什么？配乐齐读第一节。三、创设情境，体验中读句。1创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石般闪亮的星星，大家唱歌曲。2（讲讲当作月亮船）的想请星星一起玩吗？生分角色扮演女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上星后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上放满了“星星”。3全班齐读第二小节。4、 整体回顾 师生接龙，背诵课文5、 指导写生字。1、 听我们读得这么热闹，生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了，（出示“月、只、来、里”四个字）大声地叫出它们的名字吧！2、想一想，你还有什么好办法记住这些字？指名说。3、师范写“里”字，生练习。4、观察“只、月、来”在田字格中的位置，并练习书写，师巡视。 6、 拓展你还想邀请谁到家里玩？板书设计:课后反思：教学过程激发想象，让学生大胆想象集体备课6 星夜教学目标：1学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重难点：1指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。2培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、揭题导入1导人：观看星夜图，激趣激情引入。 夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文2揭题：6星夜二、初读课文，“摘星星”，读生字1自由读课文，发现生字。(1)(把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。)学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。(2)分小组互读生字。2指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。3读生字：无、目、田、飞、中、人。重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。教学过程名读、齐读课题小组读，开火车读或全班齐读等多种方式集体备课3、 连字成词，小组合作，读好长句1(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”“无数”；“提”“提着”“灯”“灯笼”“提着灯笼”等。2出示本课长句：a夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。b高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。c那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。学生以小组为单位互相帮读句子。3把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。四、围绕重点句，自主读文1(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。2学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?3小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。4全班交流，学生自由读出自己找出的句子。五、设置情景，整体感知1(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。2(播放配乐小星星范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。板书设计:课后反思：第二课时一、出示生字卡片，复习巩固生字词二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫1(出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”)老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。 教学过程学生齐读，男女生读 集体备课2 学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象。3 全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。4回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。四、读画结合，画中感悟1(出示句子“高楼里也闪着无数的星星，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。”)学生试读。2(出示黑白高楼图)学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”，体会夜色中城市辉煌灯光的光彩夺目。3学生画完后再读句子(读的方式同上)。4学生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”五、结合观察，进行拓展1学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。2学生仿照课文说句子。比如：跳进；红的、黄的、蓝的；多么；六、识记、书写生字1齐读生字。2出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。3观察笔顺，自己记忆字形。4出示“目”和“田”，比比谁有新发现。引导学生讨论并发现写好的关键，发现两个字的相同与不同之处，两个字都有“口”，“目”字要写得上下一样宽，“田”字要写得上宽下略窄，整个字来说“田”字要写得宽一些，“目”字要写得窄一些。5学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。6学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。7认读要求认识的生字。 板书设计:课后反思：教学过程学生个人读、小组读、齐读句子集体备课古诗诵读 静夜思教学目标：1、会认“目、耳、头、米”4个字。2、朗读古诗，背诵古诗。3、在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学重难点：1、认读生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。学生特点：静夜思是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音咬不准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。教学时间：1课时 教学过程: 1、 观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。静：安静;夜：夜晚让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励教学过程集体备课5、 课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。 板书设计:课后反思：语文乐园（三）教学目标：1借助图画让学生猜出象形字，进一步加深对象形字的认识。2通过读词语和句子，帮助学生感知并学习运用“一来二去”这样的词语。3读成语故事，了解故事内容，初步感悟成语所包含的道理，积累成语。4激发学生自由探究的兴趣，发现大自然的秘密，享受发现的愉悦。5启发学生想象力，培养学生说话能力，学习续说儿歌。教学重点：猜象形字，掌握正确的书写规律。教学难点：激发学生探究和想象的兴趣，培养学生的说话能力。教学时间:2课时教学过程：第一课时一、“看图猜字”。1通过看图猜出“人”字示范引路。2 让学生自己尝试看图猜字，小组交流。3说说读读，每组代表发言。4游戏：图找字，字找图。二、写一写注意占格。先横后竖，先撇后捺。教学过程集体备课三、读一读，说一说。1生试读词语，在小组中互读。2指名读，正音，加上动作读。3试说“（）来（）去”的词。4试读句子，引读。四、读一读，想一想。1引导生自己运用拼音读故事。2思考问题：青蛙为什么认为天只有井口那么大？小组讨论、交流。3说说自己还知道哪些成语故事？4生讲成语故事，交流感受。板书设计:课后反思：第二课时一、探究发现1看图说发现，组内交流。如：太阳周围的行星有哪些？哪颗行星离太阳最近？哪颗行星离太阳最远？哪颗行星体积最大？2组内代表全班交流。师对不同发现予以鼓励，激发学生的探究热情。3 鼓励生收集有关宇宙的资料。二、我的作品。1生自读儿歌。2组内互读，推荐读得好的全班读。3齐读。4引读，思考：河里的星星是怎样的？是什么？板书设计:课后反思：教学设计生仿说，说完整引导发现自己认识的字或学中有许多“星”字等。生说不同的句子。启发生往下继续说。 集体备课口语交际教学目标：1.学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。2.了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。3. 激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际的能力，培养创新精神。教学重难点：1.引导学生在情景中发挥想象练习打电话，培养口语交际的能力；2.指导学生打电话时说话简洁明了，解决打电话中遇到的问题，培养学生交际的灵活性。教学时间：1课时教学过程：一、导入1、 这节课，我们要学习口语交际我给星星打电话。首先请大家回忆一下，接电话的时候先要说什么？回忆日常打电话的情景。总结，使学生明白听别人说话时要认真听，听清楚。出示：听清楚。2、启发诱导，学生了解常用的打电话的方法。A 谁会打电话？告诉我们怎样打好吗？B 指名回答，师小结：拿起话筒听到“嘟”的拨号音就拨电话号码；如果听到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下稍微等一下再拨号。二、发挥想象，给星星打电话。1、创设情景。我们的老朋友乐乐最近认识了一个新朋友，看他是谁？（出示：小星星）乐乐昨天给星星打了个电话，你们想不想知道他们都聊了些什么？让我们一起去看书吧！2、学生自由读书上的对话。3、原来他们的对话没有说完，那么请小朋友们开动脑筋想想，他们会说些什么呢？4、范例引路，弄清打电话的说话要求。1）乐乐：我上一年级了！学到了很多知识，想和你交流一下，你能到我家来玩吗？星星：我一定来。乐乐：那太好了！再见！星星：再见！2）听完对话后，交流打电话时的说话要求，老师点拨，使学生明确：打电话时，说话要简洁明了，有礼貌，拨通电话后，先问好，打完电话要说再见。5、同桌合作，发挥想象力表演给星星打电话，教师巡视指导。同桌准备好后，请学生上台表演，要求其他同学认真听，按照“说明白、话简洁、有礼貌”的标准，表演完后评一评。6、师生合作创设星星不在家的情境，小组讨论：给星星打电话该怎么说？三、拓展训练1、给老师打电话2、给同学打电话3、给外地的爸爸打电话。注意让学生说完整的话注意说话简洁明了，有礼貌教学设计集体备课4、 给奶奶打电话问候。四、课堂延伸1、打电话带来了很多方便，情况紧急的时候，我们要打那些电话呢？2、全班交流，使学生了解“119”火警、“120”急救电话、“110”报警电话、“114”查号台。 板书设计:课后反思：教学过程集体备课第二单元整组备课【单元教材分析】 本分单元是以“自立和好奇”为话题组织材料的，包括三篇课文、一篇古诗、语文乐园和口语交际。课文好朋友、自立歌、影子，让学生学会自立，学会用脑思考，学会探索周围的世界。选文内容或是贴近学生的生活与学习实际的，或是儿童乐于接受的，充满童趣，符合儿童的阅读心理。课后练习的设计形式多样，夯实基础，注重开放。第一个板块是“朗读课文，背诵课文”。目的是培养学生的语感，丰富学生的语言积累。第二个板块是“按笔顺描红”。目的是培养学生的写字能力，让学生逐步养成良好的写字习惯。第三个板块是结合课文内容设计的开放性题目。目的是沟通课文与学生学习和生活体验之间的联系，激发学生的想象，拓展学生的思维，培养学生主动学习与探究的意识，让学生在实践中学习语文、用语文。本单元古诗，让学生在诵读的过程中，领悟到只有“更上一层楼”，才能“欲穷千里目”。语文乐园，突出“乐园”特点，强调趣味性。形式和内容活泼有趣，学习要求以学习伙伴或学生自己的口吻提出来。本单元乐园以动