《学前教育学》本科教学大纲.doc

学前教育学教学大纲大纲说明课程代码： 总课时：32课时课程类别：必修课程（专业基础课程）总学分：2分适用专业：学前教育课程性质和特点：1.学前教育学是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。 2.学前教育学是学前教育专业的必修专业基础理论课。又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。教学目的和任务：1.向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。2.使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力,使之形成全新的学前教育理论素养。3.学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下。掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。4.教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。课程教学的基本要求：本课程的教学可分为三个层次，分别是了解、理解、掌握和运用。了解是指能够通过阅读，知道所阅读内容的大意。理解是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释（包括能够准确表述各个基本概念、原理）。 掌握和应用是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。教学方法和教学手段的建议：讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。 大纲使用说明： 本大纲内容安排在一学期完成，作业以书面思考题为主。大纲正文第一章 学前教育学的形成和发展（一）讲授要点学前教育相关概念；学前教育机构的不同形式；学前教育学的形成与发展、学前教育学学习与研究的方法。（二）教学重点及难点重点：学前教育学的发展，学前教育学的研究对象难点：学前教育的广义与狭义的区别（三）教学内容第一节 学前教育学的研究对象与任务一、学前教育及学前教育学二、学前教育学的研究对象与任务三、学前教育学的特点第二节学前教育学的形成与发展一、孕育阶段二、萌芽阶段三、初创阶段四、发展阶段思考与练习：1、什么是学前教育和学前教育学？2、简述福禄倍尔和蒙台梭利的主要观点。第二章学前教育与社会发展（一） 讲授要点影响学前教育的社会因素，学前教育与政治、经济之间的关系，社会发展对学前教育的制约作用以及学前教育在社会发展当中的重要作用。（二）教学重点与难点教学重点：政治、经济对学前教育的影响作用教学难点：学前教育对政治、经济的反作用（三）教学内容第一节学前教育的社会因素分析一、社会政治与学前教育 （一）社会政治制约着学前教育的性质 （二）社会政治对学前教育发展的影响作用 二、社会经济与学前教育 （一）社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展（二）学前教育的内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响（三）学前教育为促进社会经济发展服务三、社会文化与学前教育（一）文化的一般概念（二）文化与教育1、文化水平与教育2、文化传递与教育3、文化选择与教育（三）文化对学前教育的影响作用1、中介作用2、渗透作用3、制约作用（四）我国传统文化对学前教育的影响第二节 社会变迁与学前教育1、社会变迁2、教育与社会变迁的基本关系（1）教育是社会变迁的结果（2）教育是社会变迁的动因（3）教育是社会变迁的条件3、现代社会变迁与人的发展（1）高度科技化与学前教育（2）高度工业化与学前教育（三）高度城市化与学前教育（四）住宅高层化、独户化与学前教育（五）食品精细化与学前教育1、营养补品对儿童的影响2、洋化食品对儿童的影响3、软化食品对儿童的影响思考与练习：1、社会政治与学前教育的关系。2、社会经济与学前教育的关系。3、现代社会发展与学前教育问题的对策。第三章儿童观和儿童发展（一）讲授要点儿童观发展演变的历程，形形色色的学前儿童观，儿童观的意义。（二）教学重点与难点教学重点：儿童观极其发展演变历程；关于儿童发展的理论。教学难点：儿童观与教育的关系。 第一节学前儿童观 一、儿童观的演变（一）什么是儿童观（二）儿童观的演变1、儿童是“小大人”2、儿童是“有罪的”3、儿童是“白板”4、儿童是“花木”5、儿童是“私财”6、儿童是“资源”7、儿童是“主体”二、儿童观在中国文化中的演变（一）中国传统文化中的儿童观1、“子子”即“君君臣臣父父子子”。2、中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视的。3、儿童看成是传宗接代的工具。4、儿童被看成是光宗耀祖的工具。5、儿童被看成是父母防老的工具。6、重男轻女的传统教养性别歧视。（二）中国近现代的儿童观（三）现代儿童观1、儿童是人，具有与成年人一样的人的基本权益，具有独立的人格；2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重和满足儿童各种发展的需要；3、儿童发展的个体差异性；4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度的发展儿童的潜力；5、儿童具有主观能动性，在发展过程中，起着积极主动地作用；6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。思考练习题：1、何谓儿童观？历史上有哪些影响较大的儿童观？2、现代儿童观至少应该包括哪些内容？ 第二节儿童的发展一、儿童的发展二、影响儿童发展的因素（一）遗传（二）环境 （三）自身三、儿童发展的特点（一）顺序性（二）不平衡性（三）阶段性（四）个别差异性四、教育与儿童发展思考练习题：1、儿童发展的特点是什么？2、影响儿童发展的主要因素有哪些？第三节 关于儿童发展的理论一、 格塞尔的成熟说二、洛克的白板说三、华生的环境决定论四、皮亚杰的认知发展理论1、维果斯基的“最近发展区”2、杜威的“教育即生长”3 、蒙台梭利的儿童发展观思考练习题：1、皮亚杰和维果斯基在儿童发展上的主要观点是什么？2、你认为教育在儿童发展中起着什么样的作用？3、你是如何理解维果斯基的“最近发展区”概念的？第四章幼儿教育目标（一）讲授要点教育目的的重要意义，我国幼儿教育的目标，幼儿园教育目标确立的依据及幼儿教育目标的特点。 （二）教学重点与难点 教学重点：幼儿教育目标；幼儿园教师在目标实施中的作用。 教学难点：教育目的与教育目标的关系；全面发展教育中“五育”的相互关系。第一节 教育目的与幼儿园教育目标一、教育目的（一）什么是教育目的1、教育目的2、教育目标3、教育目的与教育目标的关系 (二)教育目的的作用 (三)教育目的的依据（四）教育目的的结构（五） 我国教育目的基本精神二、幼儿园教育目标（一）什么是幼儿园教育目标 (二) 我国的幼儿园教育目标1、我国的幼儿园教育目标 2、制定我国幼儿教育目标的意义 （1）在幼儿教育阶段贯彻落实我国的教育目的 （2）防止和克服幼儿教育小学化、成人化现象3、我国幼儿教育目标的特征 （三）确立幼儿园教育目标的依据1依据社会发展的客观要求2依据幼儿身心发展的规律3依据幼儿教育的启蒙性质第二节 幼儿园教育目标的实施一、幼儿园教育目标结构体系1、幼儿教育总目标2教育领域分类目标3幼儿身心素质发展目标4.幼儿身心发展的学段目标5单元主题教育目标6教育活动目标二、制定幼儿园教育目标应注意的问题1、教育目标的涵盖要全面2、教育目标要有连续性和一致性三、幼儿教育目标的实现1、幼儿教育目标实现的途径2教师在教育目标实现中的作用3贯彻落实幼儿教育目标应注意的问题 (1)计划性与灵活性相结合 (2)统一要求与因人施教相结合 第三节 国外幼儿教育目标简介一、美国学前教育的目标二、法国学前教育的目标三、澳大利亚学前教育的目标四、日本的学前教育目标五、德国的学前教育目标思考练习题：1、教育目标的重要意义？2、确立幼儿园教育目标的依据有哪些？3、教师在教育目标的实现过程中起着什么样的作用？第五章幼儿的全面发展教育（一）讲授要点体育、智育、德育、美育等基本概念；幼儿各育的重要意义；明确幼儿各育的任务；树立正确的教育观；（二） 教学重点幼儿各育的意义、任务第一节幼儿体育一、幼儿体育的概念与意义（一）体育的概念1、体格2、体能3、适应能力4、心理因素 (二)幼儿体育的意义1体育是幼儿生命与健康的重要保障2体育为幼儿全面发展提供基础3体育可以促进智育、德育和美育任务的完成4、体育关系到国家与民族的未来二、幼儿体育的任务（一）促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质。（二）培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。（三）发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣。三、幼儿体育工作的内容（一）幼儿生活护理1、为幼儿创设安全卫生的生活环境2、合理安排和照顾幼儿的饮食、睡眠等生活起居活动（二）幼儿体育活动1、基本动作练习2、身体姿势及体操练习3、体育游戏活动（三）幼儿健康教育1、使幼儿心情愉快地生活与学习；2、使幼儿了解健康生活的基本知识，养成健康的生活习惯；3、使幼儿了解安全生活的基本知识，培养自我保护的意识与能力；4、培养幼儿参加体育活动的兴趣。（四）卫生保健工作四、指导幼儿体育工作的基本观点与原则(一)指导幼儿体育工作的基本观点1、身体健康与心理健康相统一的健康观；2、保护与锻炼相结合的体育观。(二)幼儿体育工作的基本原则1家园合作，互相配合；2、统一要求，个别对待；3循序渐进，持之以恒。思考练习题：1、什么是幼儿体育？体质？为什么要对幼儿进行体育？2、幼儿体育的任务是什么？3、幼儿体育工作包括哪些内容？4、在幼儿体育工作中应该坚持的观点与教育原则有哪些？第二节幼儿智育 一、幼儿智育的基本问题（一）基本概念1、幼儿智育2、知识3、技能4、智力 (二)幼儿智育的意义1满足幼儿的认知需要2促进幼儿智力的发展3为体育、德育和美育的实施创造良好的条件4智育促进社会的进步与发展二、幼儿智育的任务与内容（一）幼儿智育的任务（二）幼儿智育的内容1、保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。2、培养幼儿的感知能力和动手操作能力。3、引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念。（1）有关社会生活的常识。（2）有关自然界的常识。（3）有关数的初步知识。4、发展幼儿的语言运用能力三、幼儿智育的实施（一）创设丰富的环境（二）在游戏中发展幼儿思维（三）保证必要的探索时间（四）用正确的语言进行引导和指导（五）鼓励幼儿独立发表意见、独立做事（六）正确对待幼儿的提问四、幼儿智育工作的基本原则 (一)专门的作业教学活动与实际生活相结合 (二)教师引导与幼儿探索相结合 (三)知识的获得与能力的培养相结合 (四)智力田素与非智力因素的培养相结合 思考练习题： 1、幼儿智育？非智力因素？ 2、幼儿智育的意义？ 3、幼儿智育的任务？ 4、幼儿智育的内容？ 5、幼儿智育的原则？ 6、教师应如何对待幼儿提问？第三节 幼儿德育一、德育的概念与意义(一)德育的概念1社会性 2社会性与道德品质广义的社会性包括：(1)合群性：(2)道德品质；(3)人生观、世界观：(4)政治思想观点。3社会性发展与德育4幼儿社会性发展与幼儿德育(二)幼儿德育的意义1、帮助幼儿适应社会生活2促进幼儿个性健康发展3促进社会主义精神文明建设二、幼儿德育的任务和内容（一）幼儿德育的任务（二）幼儿德育的内容1礼貌教育2友爱教育3集体生活教育4培养幼儿诚实、勇敢的品质5培养幼儿自信、活泼开朗的性格6爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发三、德育过程应注意的问题(一)社会认知、情感、行为习惯全面培养(二)协调和统一各种可控因素的影响(三)活动与交往是德育过程的基础(四)正确处理“规范”与“尊重”之间的关系四、幼儿德育的实施(一)优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透1、注重园内大环境的设计2、活动室的布置应体现德育内容（二）将德育教育渗透到幼儿各种活动中去1、利用节日活动，进行德育2、户外活动和体育游戏时的德育教育3、爱心体验“大带小”活动4、开展德育主题活动，创设良好育人环境。（三）要择机而教，在日常生活中随时随地进行德育教育（四）在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展（五）依循德育的规律对幼儿实施德育。思考练习题：1、试解释幼儿社会性发展与幼儿德育之间的关系。2、德育过程中应该注意哪些问题？第四节 幼儿美育一、美育的概念（一）美的形态和特性 1、美的形态（1）自然美（2）社会美（3）艺术美 2、美的特性 （1）形象性（2）感染性（二）美感和幼儿美感1、美感（1）个体自由性（2）情感性（3）直觉性2、幼儿美感（三）美育二、美育的意义三、幼儿美育的任务四、幼儿美育的实施1、音乐教育2、美工教育3、文学教育（五）在游戏中实施美育（六）节日、娱乐活动中的美育思考练习题： 1 什么是美育？ 2、美的特性以及幼儿美感有何特点？3美育过程中应该注意哪些问题?第六章 幼儿园课程（一）讲授要点课程的定义，幼儿园课程的界定，幼儿园课程的的特点。（二）教学重点与难点教学重点：幼儿园课程的特点教学难点：幼儿园课程的特点第一节 课程基本问题一、课程的定义二、课程类型（一）一元文化课程与多元文化课程（二）分科课程与活动课程（三）显性课程与隐性课程第二节 幼儿园课程一、幼儿园课程的界定二、幼儿园课程的特质 三、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题（一）关于幼儿园课程的综合或整合问题 （二）关于幼儿园游戏问题（三）关于幼儿园园本课程的问题思考练习题：判断下列各题的正误：1、幼儿园的教育目标是通过健康、社会、语言等领域的学习活动来实现的。2、凡是对幼儿的发展有好处的各种内容都要纳入幼儿园课程中。3、幼儿园课程和中小学课程有本质的不同。4、幼儿园课程目标和教育目标是一致的。第七章 幼儿园的游戏（一）讲授要点游戏的含义，游戏的特点，游戏的相关理论；（二）教学重点与难点教学重点：游戏的含义与特点教学难点：游戏的含义。第一节 游戏的理论一、人类学的游戏观二、心理学的游戏观（一）早期的游戏理论1、剩余精力说2、松弛说3、生活预备说4、复演说5、练习理论（二）20世纪50年代以后的游戏理论1、精神分析论2、认知结构论3、学习论4、生态理论三、文化生态学的游戏观1游戏的功能2游戏的意义第二节 游戏对儿童发展的意义一、儿童游戏的特点（一）游戏是儿童主动的自愿活动（二）游戏是在假想的情景中反映现实生活（三）游戏具有社会性和团体性（四）游戏伴随着愉悦的情绪二、游戏的发展1、练习游戏或功能游戏。2、建构游戏。3、象征游戏或戏剧游戏。4、规则游戏。三、游戏于儿童发展的意义1游戏与儿童智力发展2游戏与问题解决能力3游戏与儿童创造力发展4游戏与语言能力发展5游戏与社会认知第三节 幼儿园游戏的分类与指导 一、幼儿园游戏的分类（一）我国一般的分类1、角色游戏2、结构游戏3、表演游戏4、智力游戏5、音乐游戏6、娱乐游戏（二）国外学者的分类1、比勒与山下俊郎的分类2、帕登的分类3皮亚杰的分类二、幼儿园游戏活动的指导（一）角色游戏1、角色游戏的意义2角色游戏的结构(1)角色的扮演。 (2)对物品的假想。(3)对游戏动作和情景的假想。3幼儿角色的游戏发展4角色游戏的指导(1)启发诱导，积极支持游戏主题的产生。(2)因材施教，通过合理分配角色进行个别教育。(3)为开展游戏提供丰富多样的材料。(4)教师是游戏的辅助者和支持者。 (5)进行游戏活动的评价。(二)表演游戏 1表演游戏的特点与作用(1)表演游戏的特点 （2）表演游戏的教育作用 2表演游戏的指导 (1)选择适当的游戏内容(2)生动有趣地讲述故事(3)带领幼儿准备表演 (4)尊重儿童选择角色的愿望(5)及时提出有益的建议 (三)结构游戏1结构游戏的特点与作用2结构游戏的指导：（1）熟悉各种材料，掌握造型的基本技能（2）加深幼儿对物体和建筑的印象（3）教会幼儿初步的建筑结构的基本知识和一定的技能（4）注意激发幼儿结构游戏的兴趣，提高结构游戏的水平（5）充分地提供材料，适时地启发思考（6）培养良好的常规与习惯、发展健康的个性3特殊类型的结构游戏的指导（1）玩水（2）玩沙（3）玩泥思考练习题：1比较与评价有关儿童游戏的各种理论。2分析与理解幼儿园游戏的特点与教育作用。3各类游戏的特点及其指导要点是什么。第八章 幼儿园环境（一）讲授要点幼儿园环境的概念，幼儿园环境的特点，影响幼儿园环境质量的主要因素；幼儿园环境创设的原则。（二）教学重点与难点教学重点：影响幼儿园环境质量的主要因素；环境创设原则；教学难点：环境创设原则第一节 幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义 （一）幼儿园环境的概念 (二)幼儿园环境的分类二、幼儿园环境的特点 （一）环境的教育性 (二)环境的可控性三、影响幼儿园环境质量的主要因素 (一)物质因素 (二)精神要素 1人的要素 2幼儿园文化第二节幼儿园环境创设的原则一、环境与教育目标的一致性原则 二、环境的儿童发展适宜性原则三、环境创设的幼儿参与性原则四、环境创设的开放性原则五、经济性原则思考练习题：1、幼儿园环境的含义？2、影响幼儿园环境的因素有哪些？3、联系实际，谈谈你对各原则的理解。第三节 教师在幼儿园环境创设中的作用一、准备环境 (一)让环境蕴含目标 (二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣(三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的二、控制环境（一）诱导幼儿进入活动（二）帮助幼儿展开活动（三）帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题（四）帮助幼儿结束活动。三、调整环境第四节学前儿童对环境的认识与介入一、正确认识儿童的环境 (一)幼儿园环境不等于幼儿的环境 (二)幼儿喜爱的环境 二、幼儿对环境的认识 （一）提出问题 （二）依靠经验 （三）动手操作（四）凭借联想（五）借助权威 三、幼儿对环境的介入 (一)幼儿介入环境的因素 1活动 2伙伴 (二)幼儿介入环境的特征 1以过程体验为主 2负向行为先于正向行为 3、以模仿为手段 4赋予环境以灵性思考练习题：1判断下列各题的正误：（1）幼儿园的环境就是指幼儿园内的空间。（2）秋天到了，为了让幼儿认识秋天，老师精心准备了一幅秋天的图画挂在墙上，指导幼儿观察画中的景物这是一种有效的教育方法（3）现在社会上关系复杂，良莠并存，应少让幼儿接触社会。幼儿园要保留住一方“净土”，尽量给幼儿提供一个纯洁的发展环境。（4）幼儿园经济条件差。创设环境时必须考虑经济性原则。（5）教师是环境的轴心，环境中的各种因素是通过教师来调节的。2如何评价幼儿园环境质量的好坏?可以列出哪些具体标准?3参观幼儿园，看看教师在创设环境中的作用。4如何看待幼儿的负性行为？第九章 教育的衔接与合作（一）讲授要点家庭和幼儿园衔接的意义。幼儿入园适应工作的方法；家庭和幼儿园合作的意义，家园合作的内容和与家长沟通的方法和分离焦虑等基本概念。(二）教学重点与难点教学重点：幼儿入园适应工作的方法；教学难点：与家长沟通的方法第一节 幼儿园与家庭的衔接与合作 一、幼儿园与家庭的衔接（一）家园衔接的意义1帮助幼儿适应环境的变化 2入园适应问题3教师的不当做法（二）家园衔接的方法家庭方面为幼儿作好入园准备工作2幼儿园方面为幼儿作好入园引导与适应工作二、幼儿园与家庭的合作（一）幼儿园与家庭合作的意义1家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件2家园合作，为幼儿园教育工作创造有利的条件3家园合作可以密切亲子关系，改进家庭教育 （二）幼儿园与家庭合作的态度与原则1把家长看作平等的合作伙伴2家园合作的基本原则（1）尊重（2）责任分担（3）互惠（三）幼儿园与家庭合作的内容1幼儿园管理方面的合作2幼儿园课程方面的合作3幼儿的个别化教育方面的合作4幼儿园教育质量的评价方面的合作（四）教师与家长沟通的方式与技巧1教师与家长沟通的方式（1）家访（2）通讯联系 （3）家长园地或教育橱窗；（4）班级访问、座谈；（5）个别交谈等。2教师在沟通中应该注意的问题（1）了解家长的基本情况。（2）主动与家长联系和沟通。（3）相互信任，实事求是。（4）掌握与家长交谈的技巧。第二节 幼儿园与小学的衔接一、幼小衔接的必要性（一）幼儿发展的外部条件的突变 1教育要求提高2学习和生活环境有较大差异 （二）幼儿对外部条件突变的不适应 1社会适应困难（1）对完成学习任务的要求不适应；（2）对严格而又繁多的纪律约束不适应；（3）对缺乏关怀和照顾不适应；（4）对新的人际关系不适应。2学习适应困难（1）缺乏必要的学习习惯和学习品质；（2）读写能力不足；（3）数学能力不足二、幼小衔接的工作（一）入学准备的涵义和工作1入学准备的涵义 2入学准备工作（1）社会适应能力的培养（2）良好的学习品质的培养（3）良好学习能力的培养（4）入学意识教育。 （二）入学准备的原则1长期准备与大班准备相结合；2全面性与针对性相结合；3避免以上课代替游戏。第三节 社区教育一、杜区教育的概念与意义（一）社区与社区教育（二）社区幼儿教育的意义1优化幼儿的生活环境；2为幼儿提供更多的受教育机会3为家长提供多种类型的服务。二、幼儿园与社区的合作（一）幼儿园与社区合作的意义（二）幼儿园与社区合作的方式1通过社区教育委员会开展幼儿园与社区的合作2与社区内各种机构组织建立联系3通过家庭，推动幼儿园与社区合作思考练习题： 1解释下列名词概念 （1）分离焦虑 （2）入园适应 （3）幼小衔接 （4）入学准备（5）社区（6）社区幼儿教育2幼儿在入园适应过程中会出现哪些问题?3家园合作应注意哪些问题?应遵循哪些基本原则?4幼儿在入学适应过程中会出现哪些问题?这些问题的原因是什么?怎样帮助幼儿解决这些问题?5帮助幼儿作好入学准备，应遵循哪些原则?6为什么要开展幼儿园与社区之间的合作?幼儿园与社区合作有哪些途径和方法?第十章 幼儿教师 （一）讲授要点托幼机构教育的特点和幼儿教师工作的任务与作用，托幼机构教育的主要原则，幼儿教师的基本要求，托幼机构教育的特点；幼儿教育原则。 （二）教学重点与难点 教学重点：托幼机构的特点与原则。教学难点：托幼机构教育中可能出现的问题第一节 托幼机构教育的特点与原则 一、托幼机构教育的特点与原则（一）托幼机构教育的特点1社会性2群体性3计划性4专业性。（二）托幼机构教育中可能发生的问题1安全问题；2、个别化教育不够的问题；3情感需要得不到满足的问题；4小学化、成人化问题。二、托幼机构教育的基本原则1保教并重与结合的原则2面向全体、因人施教的原则3以游戏为基本活动的原则4寓教育于各种活动之中的原则5重视幼儿同伴相互作用的原则6充分利用家庭和社区教育资源的原则第二节 幼儿园教师的专业素养 一、幼儿教师的教育作用 （一）教师与幼儿的个性发展（二）引导幼儿个性发展的方法1教师要接受并尊重每一个儿童；2