初三课内外阅读情况调查报告分析.doc

中学生课内外阅读情况的调查报告与分析书，是传承人类文明、传递文化知识的工具。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。” 春来正是读书时，中学生处于人生的大好年华，头脑聪慧，求知欲旺盛，适当选读好书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的个人气质。初中语文新课程标准为学生精心选择和推荐了优秀的中外名著以及古诗词背诵篇目，可见有系统地进行课内外阅读指导与训练是提高学生综合素质的一个重要途径。那么，现今的中学生们是否在自觉、认真地进行课内外阅读呢？他们都喜欢读些什么书？他们是怎样读书的？语文教师应该如何指导学生的课内外阅读呢？为了更好地了解我校学生课内外阅读的现状以及存在的问题，以研究和制定提高中学生阅读能力的策略，我们课题组设计了全面、详尽的调查问卷，选取了西林二中九年级共226名同学作为调查对象，发放问卷226份，回收有效问卷217份。调查结果整理如下：（一）课内阅读现状1、讲新课前，你能自己进行预习，课后，能坚持认真复习吗？ A、能坚持 21B、有时能 65C、不能 142、你喜欢怎样的学习方式？ A 、老师讲，我听 35B、按自己喜欢的方式学习 41.7C、与同伴合作、自主探究 21.33、语文阅读课堂上你向老师提出问题时，你属于以下哪种情形？ A、有欲望，并主动提出问题 32.4B、有欲望，但不敢提问 41C、想提问，但没有机会 6 D、老师没有要求我们提问 7.3E、不愿意 13.34、在语文主题阅读课堂上，你对老师讲的内容感兴趣吗？ A、非常感兴趣 20.2B、比较感兴趣 35.1C、一般 33.4D、不感兴趣 9.4 E、非常讨厌 1.95、你喜欢阅读语文主题学习丛书吗？ A、喜欢 61 B、一般 37 C、不喜欢 1.4 D、讨厌 0.6%6、对于将语文主题阅读丛书与语文课本进行单元整合式学习，你有何看法？ A、满意 41B、一般 18.7C、不满意 17D、无所谓 23.3从课内阅读现状来看，初三学生对课内阅读的学习积极性不能令人欣慰，学生答卷反映其原因有这样几个方面：课文不吸引人，课堂任务紧张，课下作业和习题太多等。面对升学的压力，初三学生不能把主要精力集中在文学作品的细细品读上，他们阅读的动力是为考试而阅读，这种阅读是枯燥乏味的，阅读动力得不到有效强化，学生就会逐步丧失对文学作品的阅读兴趣。从问卷反映出的学生的课内学习主动性堪忧，近三分之一的同学被动听课，一般的同学想“按照自己喜欢的方式学习”，可是却含有惰性，不能按时预习和复习，课内学习中的问题没有得到及时解决。（二）课外阅读现状课外阅读兴趣和动机1、对课外书籍感兴趣的同学： A、阅读很重要，在语文试卷中比分较重； 45B、为了完成家长、老师规定的任务； 25C、我自己很喜欢读。因为可以陶冶情操，拓宽阅读面，丰富知识；20D、其它理由。 102、阅读动机 A、完成老师布置的任务 25B、获取知识、培养能力 35C、兴趣所致 15D、消遣娱乐、精神调节 15E、无明确目的 10%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分初三学生都是喜欢课内外各种阅读活动的，也认识到阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力，有助于语文学科的学习，其中有一些同学通过长期有益的阅读经验已经培养了浓厚的阅读兴趣。但是也有小部分同学是为了完成家长、老师规定的任务而进行被动阅读或打发时间，没有明确的目的性，无法全心投入到文本之中品味佳句，体会内涵。阅读的时间和时段1、你的课外阅读情况 A、基本不读 31B、没时间读 7.4C、有时读 40D、常读 21.62、阅读的时段 A、双休 44B、节假日 36 C、阅读课 73 D、其它时间（如课堂上偷看）7从阅读时间来看，已经面临中考的毕业班学生基本能够合理规划和安排，在紧张的学习生活中留有一定的阅读时间，并认真利用阅读课,这说明学生大部分能意识到课内外阅读的重要性。极少数学生存在不正确的阅读行为，比如在课堂上偷偷翻阅课外书刊。阅读的内容和分类1、阅读的种类: A、名著类 72B、言情类 15C、武侠类 14D、报刊杂志 37E、其它 92、你经常看什么类型的书籍？ A、小说 55B、诗歌散文 8C、童话 13.5D、动漫 17E、杂志 343、你爱看中国名著还是外国名著？A、中国名著 63B、外国名著 36C、都不喜欢 214、你喜欢读什么样的书？A、全是文字的 52 B、 文字为主，配一些图画的 31C、图画为主，只有很少的文字的 12 D、全是图画的 55、以下新课标要求阅读的名著你看过吗？一千零一夜73 安徒生童话 76 伊索寓言79格林童话集 72 简爱 9 童年 22 爱的教育 44 名人传 21 格列佛游记34鲁滨逊漂流记78昆虫记 21 海底两万里21 朝花夕拾 11 骆驼祥子 22 傅雷家书5 西游记 73 水浒 57 三国演义61 红楼梦 31 培根随笔 3 繁星春水11钢铁是怎样炼成的31 从阅读内容和种类来看，喜欢看中国文学名著的人数较多；其次是报刊杂志（多为读者、青年文摘等速读杂志和影视娱乐杂志等）；外国名著阅读的比率相较低年级时有所升高，得益于年龄增长，课内篇目的拓展和阅读课的介绍推荐；童话寓言和言情、武侠小说的人数也有一定比例。郭敬明、饶雪漫等青春小说作家的作品很受同学们欢迎，还有一些同学喜欢流行的图画绘本，卡通漫画，但对诗歌散文的热度普遍不高，而科技类、社会科学类、百科知识类很少问津。少数同学对网络小说、地摊上的盗版书籍、网络游戏书籍津津乐道。学生阅读资源比较杂乱，阅读内容驳杂，格调有高低之别，内容有良莠之分。阅读的方式方法1、你在课外阅读中所采用的方式A、以精读为主 10B、以略读为主 45C、以浏览为主 31D、能综合运用几种方式 142、阅读时你采用哪种读书方法？A、在阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字 51 B、能做到边读边想 21 C、能写读后感 8D、能写摘录，作一些批注或标记 6E、随便翻翻 143、你在阅读过程中有做读书笔记的习惯吗？A、有 12B、有时有 27C、从来没有 614、你是如何做读书笔记的A、仅仅摘抄好词佳句 52B、圈点批注 6C、做佳句评点 15D、写心得体会 9 E、会对文章内容或写法提出自己的想法 13F、能综合运用几种方式 55、获取课外知识的方式A、书籍 35.7B、报刊 8.4 C、网络 42D、旅游 2E、电视 31.2F、其他 4.7从阅读方式方法来看，学生在阅读活动中存在着很大问题，没有钻研精神，不会针对书籍的题材和容量对其可利用价值进行准确判断并使用合理的阅读方式；没有养成作读书笔记的意识和习惯，作读书笔记的方法不科学，质量参差不定，学生的读屏时间越来越长，这些也将直接影响阅读活动的质量和效率。阅读数量1、一学期阅读量：A 10本以上 0%B 5-10本 0%C 1-4本 82%D 0本 18%从阅读数量上看，由于升学压力大，学习时间紧张，初三的学生一学期读5本以上的为0，还有近五分之一的学生整个学期没看过一本书。这与新课程标准一学期阅读量要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查中发现，虽然大家都回答读过，但是对书中情节、人物、主题把握并不准确。 他人对阅读活动的影响1、影响你课外阅读的人A、同学 12B、老师 34C、新闻媒体宣传 21 D、家长 73E、其他 222、你一般多久去一次书店 A、一周一次 3B、二周一次 5C、一月一次 19D、很少去 51E、经常 7F、从不 153、课外书是谁挑选 A、自己 58B、父母 32C、亲友 12D、朋友 5E、老师 114、家长对孩子课外阅读的看法 A、赞成 31B、反对 46.5C、中立 23.53、影响你阅读的最大障碍是什么？A、功课太多 62.5B、老师不支持 8.3C、父母反对 15.7D、没有阅读兴趣13.5从他人对课外阅读影响来看，教师的影响仍然很小，教师对学生的阅读活动的作用有很大的潜力可以挖掘。初三学生的家长不支持孩子进行课外阅读，原因是怕耽误孩子的学习时间，影响成绩。新闻媒体影响孩子阅读的比重近年来加大，有些孩子会参照一些“经典书评”、“畅销书排行榜”来选书，有些孩子则喜欢下载阅读网络小说，但是网络小说的发表由于管理体制并不严密，内容良莠不齐，令人忧心。（三）中学生课内外阅读中存在的问题通过这次问卷调查，我们发现了一些存在于学生课内外阅读活动中的普遍问题：1、学生的课内阅读学习积极性和效率不高，没有学会系统的阅读方法；2、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机，但也存在完成任务或打发时间的消极一面；3、学生课业压力大，课外阅读的时间少且阅读量不足；4、学生家长不支持孩子进行课外阅读，怕耽误孩子的学习时间，影响孩子的成绩；5、学生课外阅读的来源庞杂，种类多，但没有认真挑选好书；6、掌握正确阅读方法，能坚持认真做笔记的学生较少，书中精华没有被吸收；7、学生读中国名著和卡通类娱乐杂志及畅销小说、网络小说的比例大，外国名著次之，现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。从调查的结果来看，初中生课外阅读量与新课标要求的阅读总量相距甚远，课外阅读量的严重不足直接影响