智能媒体传播 教案 第九章 智能融媒体_第1页
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文档简介

教案课程名称：智能媒体传播授课对象：传播学大二年级授课教师：授课日期：教案编号：10课程名称：智能媒体传播年级专业：传播学大二学时：1职称：地点：中国传媒大学教师：教学安排：课型：理论教学方式：讲授讨论指导教学资源：多媒体音像授课题目（章、节）：第9章智能融媒体教材和主要参考书：教材：段鹏等著.智能媒体传播[M].北京:中国人民大学出版社,2022.教学目标与要求：一、知识层面了解智能融媒体的含义及发展历程。二、技能层面使学生能够对智能融媒体的技术有一定的认识。三、思维层面促进学生对智能融媒体的舆论环境有基本的认识。教学内容分析（教学重点、教学难点等）：教学重点：1.了解智能融媒体的特征。2.了解全时空传播和全程媒体。3.了解全现实传播和全息媒体。4.了解全连接传播和全员媒体。5.了解全功能传播和全效媒体。6.了解智能融媒体视角下的舆论环境。教学难点：1.

如何理解“四全”媒体？如何建设？2.从媒体环境和舆论环境两部分理解智能融媒体的发展。教学进程设计：教学内容与教学步骤教学方法、教学手段时间分配一、导入回顾上节课核心内容：新闻业的智能化发展告知本节课核心内容：媒体融合的发展历程智能融媒体的特征对智能融媒体的展望讲解主要内容第一节媒体融合的发展历程（p204）如何理解媒体融合的智能化趋势？智能融媒体的特征（p209）从全时空传播到全程媒体全时空传播全程媒体案例一：新华社联合搜狗发布的AI合成主播转向与未来在思维、流程和生态上做全方位革新。从全现实传播到全息媒体全现实传播全息媒体技术支持5G技术、超高清技术、全息沉浸式交互技术、物联网技术案例二：新华网全息全景报道和“人民网号”从全连接传播到全员媒体全连接传播和全员媒体全媒体记者需要哪些能力？从全功能传播到全效媒体全功能传播全效媒体全效媒体的媒体融合实践案例三：瑞安日报社开发的创E公社智能融媒体环境展望（p221）媒体环境展望符号层感知层社会层（政治、经济、文化）舆论环境展望主流媒体引导力加强社交平台促进传播渠道多元化舆论风险可预测性*引导学生思考：融媒体正在如何影响你的文化交往和文化习惯？课程小结与布置作业学生课后思考智能融媒体自身的局限性，结合案例进行分享。下次课上组织讨论、提问环节，学生表现纳入平时成绩。幻灯展示、讲授幻灯片讲授，学生自学讲授、互动、讨论幻灯片讲授，学生自学讲授、互动、讨论小结5分钟5分钟15分钟10分钟10分钟5分钟学生自主学习资源：本章推荐阅读书目：拉斯韦尔.社会传播的结构与功能.［M］．何道宽，译北京：中国传媒大学出版社，2013.施拉姆，波特.传播学概论：第２版.［M］．中国

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