夜莺的歌声教案韩英.doc

附件7：夜莺的歌声教学设计课题夜莺的歌声序号1授课时间2013年 4月3 日主备人韩英课型新授教学目标及重点难点1.抓住重点语句体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。（重、难点）2.有感情地朗读课文。3.体会首尾呼应的表达方法。板书设计 夜莺的歌声 （线索） 机智勇敢 外貌 沉着冷静 神态 认真负责 语言 爱国 动作 侧面教学策略课堂教学以小夜莺的机智勇敢为重点，以学生为主体，采用实验小学五级推动课堂教学模式，构建（读、画、写、议读）的自主学习小模式。抓住含义深刻的句子，体会人物形象，对学生进行扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。 教后反思教与学过程设计修改建议一创设情境 1.课前交流资料：关于二战你了解多少？（学生交流二战、苏联卫国战争）2.今天这节课让我们把视线投放到广袤的俄罗斯，满怀着对苏联卫国战争时英雄们的敬意，满怀着对在德军的炮火下仍然奋勇抵抗的孩子们的崇敬，进入今天的学习。生齐读课题 13.夜莺的歌声师：引读那是一场激烈的战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄.生齐读大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里烧焦的树垂头丧气的弯着腰。（课件出示）师：听，（放视频音乐夜莺的歌声）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。文中有几处写了夜莺的歌声，请同学们迅速浏览课本找一找，画一画，并标上序号。生画后师检查。二、自主探究师（课件展示）：文章围绕夜莺的歌声刻画了一个小英雄的形象，那么，小夜莺是一个什么样的孩子？你是从哪里读出来的？边读边画出有关的句子并写出体会，注意人物动作、语言、外貌、神态描写，然后小组内议一议，读一读。三、合作交流预设：生1：请同学们看到第3自然段：他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（我从小夜莺穿着一件和树叶颜色差不多的绿上衣看出他很聪明。）生2：请同学们看到第7自然段：孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。我从快活的蓝眼睛这一神态描写中看出这个小孩在敌人面前很沉着、很镇定。生3：请同学们看到第13自然段：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（我从他的话中看出他在戏弄敌人，这说明他很机智、很勇敢。生4：请同学们看到第15自然段，我画的句子是“人呢?战争一开始这里就没有人了。 刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。” 从这句话中我体会到小男孩委婉地在骂德国士兵。师：你们小组真会学习，谁来点评一下？生：点评，师板书 外貌、神态、动作。师：小夜莺穿着绿上衣吹着口哨坐在那里干什么呢？生：引诱敌人。 师：诱到敌人了吗?师：好，请大家以同桌为单位读一读德国军官和小夜莺的对话。生：同桌对读。四、精讲点拨师：课件展示：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”现在阴险狡诈的德国军官来到了小夜莺跟前:“村子里就剩下你一个了吗？”生:读。师：你紧张吗？小夜莺紧张吗?谁再来读？生：读。师：谁还想谈谈对这几句话的体会。生：谈体会师:请同学们看第一句话，这是个什么句式？谁把它变成陈述句？读一读，有什么不同？生：生谈。师：好，把这种强调读出来。师：小夜莺真的不知道敌人问的是人吗？师：多么巧妙的回答啊！从这巧妙的语言中我们读出了他的机智勇敢。板书;机智勇敢 语言 狡诈的德国军官继续盘问，小夜莺继续圆谎。(课件出示:）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了-就都跑了。”师：同学们，读这几句话该用什么语气？生：不慌不忙，我是根据提示语知道的。师：你来读一读。你从不慌不忙体会到了什么？生：回答师：板书：沉着冷静。师：从小夜莺的话中你又体会到了什么？谁还想谈一谈？生：小夜莺很憎恨敌人。师：是啊，一语双关的回答，既让我们感受到他的机智，又体会出了他对敌人的憎恨。机智勇敢的小夜莺似乎让敌人相信了，敌人让他干什么？生：带路。师：接下来的对话一人当德国军官，一人当小夜莺。谁愿意来。生分角色朗读。生点评。师：多凶狠的德国鬼子啊！接下来小夜莺是怎么做的？我们继续交流。预设：生1：我来补充，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”生：谈体会。师：你能学一学小夜莺的动作吗？生：表演动作。师：欢快的鸟鸣，快活的游戏，让我们仿佛看到了一个天真顽皮的男孩，这正是他麻痹敌人的手段。动作描写让我们再次感受到了他的机智。板书 动作生2：我再来补充，森林越来越密.小夜莺把敌人带进了复杂的环境中，这是为他日后的胜利逃生做准备，我从这里体会到他是个聪明的孩子。师：你真会读书，这样的细节你都注意到了，掌声送给她。生3：我再来补充，我还从“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这 里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。” 体会到男孩的机智，故意和敌人兜圈子。师：是啊！答非所问，小夜莺是有目的的，正是他表现的这么幼稚和无知，让敌人完全相信了他。师：小夜莺的信号，游击队员收到了吗？这是游击队员的对话，谁来读一读？师：停！不能再让他读下去了，你们知道为什么吗？明白了吗？再读。谁来点评。生点评。师：我还想挑战一下他，大家仔细听，听听有什么不同。师用低而紧张急促的语调泛读。师读后，谁来点评。生：点评。师：知道为什么吗？成败在此一举了，紧张的战斗就要开始了。同学们，朗读课文要注意当时的情境，大家试着读一读。师：同学们。这里没有直接写小夜莺，但你们能感悟到什么吗？生：谈，可能谈不出。师：点拨：“32个鬼子，两挺机关枪。”这说明什么？生：谈。师：板书：认真负责。 师：有时候侧面描写更能突出人物的形象。（板：侧面）师：同学们，战斗结果怎样？出示课件 开头：战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。结尾：第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺有什么两样生：齐读结尾两段。师：把最后两段去掉怎样？这叫什么写法？把其他几处夜莺的歌声去掉怎样？为什么？生：谈。师：夜莺的歌声像一根绳一根线，把文章的故事情节串联起来，把人物的外貌、动作、语言串联起来，才使人物的形象更加光彩夺目。师：学了课文，你能用一首诗来概括出来吗？师：出示课件：夜莺的歌声斥敌为（ ）应对奇（ ）歌罢（ ）啼巧送情报（ ）德寇莺声又起（ ）顽敌教师小结：同学们，正是由于千千万万小夜莺的协助，苏联的卫国战争开展得如火如荼，从1944年开始，苏联转入了对德国侵略者的全面反攻，1945年5月，苏军攻陷德国的心脏城市柏林，迫使德国无条件投降，苏联的卫国战争取得了全面的胜利。五、巩固提高作业超市：1.战斗胜利后，游击队员看着归队后的小夜莺，会说些什么？做些什么？注意人物语言、动作、外貌描写。2.二战的战火也曾经蔓延到我们中国，搜集我国抗日时期战斗小英雄的故事。时间宽裕可处理第一题。三年级学习对手比赛活动方案一、指导思想为更好地调动同学学习的积极性，营造相互竞争、共同进步的学习氛围，现在我们三年级推行学习竞争对手活动。二、具体措施1、老师根据同学们的学业水平定出每位同学的学习竞争对手。竞争采取量化加分减分制。2、凡在单元测试中，成绩超过90分（包括90）的同学，加1分；成绩超过对手者，加1分；成绩超过90分并且超过对手者，加2分。3、上课提问，对手依次回答。凡本人回答不出对手回答出的，对手加1分。4、家庭作业凡书写认真、态度端正、质量上乘的同学，老师会依作业情况，相应加1分；相反，减1分。5、在听写中，全部正确者，加1分，超过对手者，加2分。6、晨读时间，认真读书；午间时间，静心练字，加1分，战胜