中文言文教学时应注意的问题.doc

中文言文教学时应注意的问题) 初中文言文教学时应注意的问题中学语文新课程标准指出:中学文言文教学的基本目的,是培养学生具有阅读浅易文言文的认读能力,理解能力和鉴赏能力.笔者认为,教师在进行文言文教学时,应注意以下几方面的问题:一.注意”古为今用”.文言文因受到时代以及作者的世界观的局限,不可避免的存在某些糟粕,即使是精选的名家作品,也是精华与糟粕并存,就是精华部分,有的也不完全适应今天社会的需要.因此,在指导学生学习文言文时,要用历史唯物主义的观点,评价古代文章的思想意义.又特别要注意”古为今用”的问题,注意批判吸收,不能不加分析的一股脑儿的教给学生,不然就会给学生造成极大的危害.二.在进行文言文语法知识教学时,宜粗不宜细,应坚持:词语为主,句式为辅,实词为主,虚词为辅.初中文言文教学的基本目的是培养学生阅读浅易文言文能力,因而,教一些文言文语法知识是完全必要的,但应遵循”精要,好懂,有用”的原则,不能过繁,过深,过细,否则既增加学生的负担,学生又不易接受.新课程改革后的新版教材中的文言文语法知识已基本够用,因而教师不必进行大容量扩充,这样有利于文言文教学质量的提高.三.重视篇章教学，以便借鉴古文,提高学生的写作能力.古代名家著文,十分讲究章法,因此,古文是学习写作的好材料.这就要求教师在指导学生学习文言文时,不能只着眼于词义,语法,而忽视了篇章的教学.应根据每篇课文的篇章特点,结合学生的写作实际,引导学生认识典范文章,优秀作品是怎样布局谋篇来表达思想内容的,启发他们理解篇章结构的表现力量,从而提高学生的读写能力.四.注意作品产生的时代背景,以便更好的理解,掌握教材.初中语文课本中选入的文言文多是古代的名家名作,因此教师在讲读每篇课文时,要扼要地有计划地介绍作者及时代背景,以帮助学生深入理解课文的内容.如,就需要对当时现实社会的情况及作者柳宗元的生平思想,坎坷的仕途遭遇作适当的介绍,学生就容易理解两篇文章的内容了.介绍作者及时代背景,一定要根据理解课文的需要,做到有的放矢.不必泛泛介绍,或过详细地叙述作者生平和历史实况,以免喧宾夺主.五.教师要根据文言文的特点,针对性的备课.文言文的备课要求,基本与现代文相同,但由于文体的不同,文字的难度较大,这就要求教师必须反复阅读课文,从注释到课后的思考与练习,都要一一认真阅读,思考.在实际教学中,笔者认为,又要特别注意以下几点:(1).要研究课文采用的题目.如韩愈的在吴楚材,吴调侯选编的中取题为.了解题目的有无变化的目的,是为了在解题时掌握编者的意图,从而恰当地解析题意,更好的完成教学.(2).要仔细斟酌课文中的字,词,句.文言文中的字,词,句常与有些版本不同,因而教师应了解造成不同的原因,这样,在学生提出询问时,可以告诉学生其来龙去脉,使学生不会弄错,更不会产生误会.(3).检查注释有无变化和谬误.一般讲,教材中的注释比较正确,能帮助中学生自己进行自学.但有时也有注错或注得不够全面不够妥当的地方,还有该注而未注的.教师应根据实际情况,对注错的或注得不妥当的加以纠正,对该注而未注的,要指导学生查阅工具书设法加注.(4).不会读的字词及不会讲的句子要查检工具书.在文言文教学过程中,常常碰到一些字,词不会读或读不准;或发现一些句子难以理解,不会讲,这就要求教师要及时查阅有关工具书,在讲读之前把问题解决掉.文言文教学是