《数字化音频的简单加工》的教学设计.doc

数字化音频的简单加工的教学设计一、教学分析教材分析：数字化音频的简单加工这一节是教育科学出版社第五章多媒体信息加工中的一重要内容。本节内容主要是对音频的概念及加工作了简单的介绍，以及如何对录制的原始声音进行一些编辑加工。教学对象分析： 高一年级学生虽然初步具备了计算机基础操作技能，在平时的生活中，已经对音频有一定的接触，只是对这两者的概念还不是十分清楚。也有部分同学已经具备了加工简单音频的能力，在教学过程中，可以让这部分学生充当老师的助手，带动全体学生共同学习。教学环境分析：本节作为动手能力比要求较高的章节，需要学生亲手实践音频的剪辑、合成，所以本节内容需要多媒体计算机教室，计算机教室配置能够达到音频处理的基本要求，且包含耳麦。二、教学目标1、知识与技能： 了解常见的音频加工软件； 以Cool Edit Pro为例，掌握数字化音频信息的基本加工和简单合成； 体验音频信息在表达、交流中的运用效果，学会对处理的声音文件进行评价。2、过程与方法： 学会选择恰当的工具加工音频信息； 掌握用声音编辑软件进行加工的基本方法。3、情感态度与价值观： 激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度； 培养学生协作与交流的意识与能力。三、教学重点、难点教学重点： 1、了解常见的音频加工软件；2、声音编辑软件（Cool Edit Pro）的使用方法。教学难点：1、通过学习Cool Edit Pro这个具有代表性的音频加工工具，掌握音频信息的基本加工、简单合成，并能举一反三，触类旁通。2、培养学生积极主动学习信息技术的态度。四、教学策略设计音频是E时代频频使用的媒体之一，每一个学生都渴望成为音频制作的高手，本课要介绍的操作内容激发学生热情并不难。 一些相关的概念，仅用语言或文字表达过于苍白，学生很难记住。因此，在教学时，我先从学生感兴趣的操作入手，用实践带动理论，引出概念，在简单轻松的看似“玩乐”中，高效地完成学习过程。五、教学方法 演示、讲练结合、自学探究、比较法六、教学课时 一课时教学过程设计：一、创设情境，激趣引入：教师播放流行歌曲“老鼠爱大米”。教师提问：现在听到是一首网络歌曲，这样的歌曲是怎样制作出来的呢？学生回答：允许学生放开讨论。教师归纳：现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。网络歌曲大多由网络歌手自己通过电脑利用声音编辑软件制作。二、新课教学：任务一：音频信息的基本加工 1、提问引入：声音编辑软件是怎样处理歌曲的呢？教师打开声音编辑软件Cool Edit Pro，通过电子多媒体教室系统展示软件界面，演示基本操作。2、师演示录制音乐的操作过程，并请一名学生协助完成。3、学生练习：熟悉软件的基本操作。任务二：音频信息的简单合成教师播放网络歌曲“歌曲串烧”，提问：1、现在听到的歌曲有什么特点？引导学生回答：由多首歌曲段落组成、串烧歌等。2、怎样把多首歌曲串联在一起呢？学生回答，答案可能多种多样，允许讨论。教师归纳：我们借助音频编辑软件就可以实现，Cool Edit Pro就是很好的软件。我们现在就用Cool Edit Pro来制作一首自己的串烧歌。教师演示操作步骤。教师总结：同样的，我们可以用cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。三、学生实践，巩固知识教师布置任务：对散文诗朗诵录音匆匆进行加工： 删除原始录音中的噪音部分； 配上背景音乐天鹅湖。学生完成任务，教师巡视答疑。四、课堂小结教师总结：本节课我们介绍了数字化音频的简单加工，主要学习了声音编辑软件Cool Edit P