一年级语文下册全册教案第6单元.doc

第六单元识字六教学目标 1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 （一）认字写字 1.自由读文，画景物。 读一读：文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用横线划出来。 画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画景物。 2.认识事物，识汉字。 在学生的画的图画下面出示生字卡。 读准字音：“秧”、“领”后鼻音。 认清字形： （1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系： “海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 （2） 熟字加偏旁识字：干竿；同铜；令领 （3） 字形比较识字：亏号 4.巩固生字。 （1） 认读生字。 （2） 连线搭配词语。 一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑 一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗 一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号 一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾” （3） 互对词语 师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。 两两互对：一人说数量词，一人说事物词。 5.写字指导。 可尝试用“观察写字”教学法： （1）静态观察：读字。 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 “竹”字左边是竖，右边是竖钩。 （2）动态观察：看范写。 观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。 （3）体验观察：临写。 学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 （4）对比观察：品字。 写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。 （二）朗读感悟 1.边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。 2.分组分节比赛朗读。 3.自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。 4.全文朗读。 （三）实践活动 1.课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。 2.观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。 3.回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。 四、教学设计举例 出示下表，小组学习讨论： 第几节 什么地方 哪些景物 数量词有 第1节 海 边 海鸥、沙滩、军舰、帆船 一只、一片、一艘、一条 第2节 农 村 秧苗、稻田、鱼塘、果园 一畦、一块、一方、一座 第3节 公 园 小溪、石桥、翠竹、飞鸟 一道、一孔、一竿、一群 第4节 活动场面 队旗、铜号、“红领巾”、欢笑 一面、一把、一群、一片 四、指导写字，扩展活动 1.重点指导：“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。 2、“我会讲”。回家把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。 五、教学后记：学习本课内容，学生能够认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”等6个字、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法.能留心观察周围事物，并尝试用数量词表达熟悉的事物。 22 吃水不忘挖井人 教学目标1学会本课10个生字和由生字组成的词语。2看懂图意，理解课文内容，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教育学生牢记革命领袖的丰功伟绩。3背诵全文。4练习说话，写话。教学重点1学会本课生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，了解毛主席为人民解决吃水困难的事迹。教育学生怀念革命领袖的丰功伟绩。3背诵课文。教学难点1怀念革命领袖的丰功伟绩。2背诵全文。教学时间 二课时教学设计 第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字和由生字组成的词语，并且抄写词语。（二）朗读课文，看懂图意，初步了解课文内容。二 、教学重点（一）学会本课生字及由生字组成的词语。（二）朗读课文，初步了解课文大意。三、教学难点朗读课文了解课文大意。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）（二）范读课文。1范读全文。2边听边思考。本课写的是谁的一件什么事以及由这件事引出了什么事？3指名回答。本课记叙的是毛主席帮助乡亲们挖了一口井解决人民吃水困难和乡亲们在井边立了石碑的事。（三）指导学生看图。第一幅图是毛主席带领乡亲们挖的一口井。第二幅图是在这口井旁立了一块石碑，上面写着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（四）学习生字。1在课文中画出生字及由生字组成的词。2借助汉语拼音读准生字和词语的读音。（1）学生自己读。（2）小组内互相读。（3）老师检查学习效果。3识记生字，看谁记字的方法多。忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” ，下面是“巾”。乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺： 。刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。4巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念（五）读课文。1给学生充分的时间，让学生自己借助拼音读课文。2在小组内互相读着听，互帮互学。3再听老师范读，正自己的读音。（六）读下面的词语。课后作业第2题中的词语。（七）作业。1抄写生字及课后第2题中的词语。2朗读课文。教学后记本节课学生通过多种形式的读，学会了本课的生字和由生字组成的词语，能正确地朗读课文，看懂图意，初步了解课文内容。个别学生读得不够熟练。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，了解毛主席为人民解决吃水困难的事迹，教育学生怀念革命领袖。（二）背诵全文。（三）练习说话，抄写句子。二、教学重点（一）理解课文内容，了解毛主席关心人民群众的高贵品质。（二）背诵全文。三、教学难点（一）教育学生怀念革命领袖。（二）理解句子之间的联系，背诵全文。四、教学过程（一）复习巩固字词：指名读一读。读生字组成的词和课后作业第2题中的词。 （二）逐段学习课文。1学习第1段课文。（1）指名读第1段，这段共有几句话，每句话告诉我们什么？这两句话告诉我们故事发生的地点，就是“沙洲坝”，还知道沙洲坝是江西省瑞金城外的一个小村子。（2）再指名读这两句话，理解两句话的意思。第一句是告诉我们沙洲坝的位置。第二句是说毛主席在江西领导革命的时候在那里住过。从这句也就知道了沙洲坝是属江西省。（3）按老师的提示练习背诵这一段。沙洲坝在哪儿？毛主席什么时候在那里住过？自己按教师的提示背诵，然后指名背诵。2学习课文第2段：（1）小声读这一段，标出共有几句话。（共有三句话。）（2）再读这一段，想一想每句话的意思，再想一想这三句话之间的关系。那时候，村里人们还很穷，连水井都没有，正因为没有水井，所以人们吃水需要到很远的地方去挑。正因为这样毛主席带领大家挖了一口井。“带领”说明毛主席亲自领导并参加。这三句话之间是顺承的关系。（3）想一想这三句话的关系及内容，练习背诵这一段。体会毛主席关心人民群众生活，为人民解决困难的崇高品质。3学习课文第3段。（1）小声读一读这一段：想一想，事情发生在什么时间？（解放以后），石碑上写的是什么内容？（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）（2）再读这一段，想一想：乡亲们为什么立一块石碑。（怀念毛主席，让子孙后代都不忘记毛主席。）（3）反复朗读，体会人们怀念毛主席的心情。（4）试背这一段。（三）读全文，发挥想象力，具体说一说沙洲坝的人民为什么要立一块石碑。我们村现在解放了，日子好过了，可是我们不能忘记伟大领袖毛主席，是他，在村子里没有一口井，吃水要跑到很远的地方去挑的时候，关心我们劳动人民的生活，带领战士和乡亲们挖井，使我们有了水吃，过上了好日子，我们要让子孙后代都不要忘记毛主席。（四）背诵全文。（五）抄写石碑上的话。【板书设计】教学后记本节课学生通过有感情地读，理解课文内容，了解毛主席关心人民群众的高贵品质。激发了对毛主席的热爱之情。23 王二小教学目标1学会本课10个生字和由生字组成的词，会用“常常”“帮助”写句子。2继续培养学生有顺序观察图画的能力。3理解课文内容，教育学生热爱小英雄，学习王二小机智、勇敢，不怕牺牲的精神。4有感情地朗读课文。5听写有关句子。教学重点1学会本课生字及由生字组成的词。2培养学生观察图的能力。3理解课文内容，热爱小英雄。4有感情地朗读课文。教学难点理解有关词句，体会王二小不怕牺牲的英雄行为。教学时间 四课时（包括说话训练）。教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字和由生字组成的词。（二）培养学生按顺序观察图的能力。（三）借助拼音读课文，初步了解课文内容。二、教学重点（一）学会本课的生字及由生字组成的词。（二）读课文，了解课文内容大意。三、教学难点课文较长，能通顺地读课文。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，21课向我们介绍了一位勇敢爱学习的小八路军，今天我们又要认识一位为八路军放哨，帮助八路军消灭敌人的小英雄王二小。（板书课题，齐读课题。）（二）简单介绍王二小（解题）。抗日战争时期，在革命根据地建立了少年儿童团组织。王二小是儿童团里的一员，所以称他是儿童团团员。他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。（即站岗或巡逻）在一次帮助八路军消灭敌人的战斗中被敌人杀害了。（三）范读课文，使学生对课文有大概的了解。（四）学习生字及生词。1看田格中的生字，画出句子中的生字及由生字组成的词。2借助汉语拼音，读准生字的读音。（1）学生自己读。（2）同桌互相读。（3）老师检查（用卡片）读的效果。王二小 儿童团员 帮助 英雄冲下来 响起3识记生字。（1）利用熟字记字。王：三加一竖，笔顺一二 王。姓。童：上下结构，上边“立”下边“里”。儿童。团：大口框里面加“才”，注意笔顺冂 团。儿童团，共青团、团结。员：上边口下边贝。团员，成员、少先队员。助：劳动的动字去掉“云”换上且。或者“姐”，去掉女，加上力。帮助、互助，助人为乐。响：口字旁加“向”。表示声音，声音很响，响亮。冲：两点水加“中”。冲上去，冲下来，用水冲一冲。雄：谁去掉百字旁，换上“ ”。英雄、雄伟。英：草字头，下面中央电视塔的“央”宇。（2）偏旁加部分记字。帮：按三部分记，上下结构，左上是三横一撇“ ”，右上是“阝”，下面是巾字底。帮助、帮忙。（五）读课文1借助汉语拼音读准字音。把句子读通顺。（自己读）。2在小组内，一人读一自然段，一人读其他同学听，如果有读错的组内同学给以纠正。（六）边读课文边对照插图，看哪段文字说明的是哪幅图？（七）指导书写生字。1重点指导：帮：笔画较多，写紧凑一些。雄：左右挨得紧凑些，右边占格稍大。2其它字，先让学生描田字格中范字，然后再照着范字写。（八）作业。1抄写生字。2朗读课文。 教学后记学生采用多种形式的朗读，学会了本课生字及由生字组成的词。培养学生观察图的能力。初步理解课文内容，了解了王二小不怕牺牲的英雄行为。第二课时一、教学目标（一）指导学生认真看图，看懂图意。（二）理解课文内容，热爱小英雄，学习英雄机智、勇敢，不怕牺牲的精神。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容、热爱小英雄。（二）有感情地朗读课文。三、教学难点理解王二小不怕死的精神。四、教学过程（一）范读课文，学生边听边想，本课写的是谁的一件什么事？1范读。2学生回答。本课写王二小帮助八路军消灭敌人的事。（二）逐段学习课文。1学习课文第一段。（1）指名读第一段：边听边数一数共几句话，想一想每句话的意思。第一句话介绍王二小，他是儿童团员。第二句写他在干什么。理解“常常”是经常的，不是有时。看图理解“一边一边”。（2）从图看王二小的神情。他认真地观察周围有没有敌人出现。（3）从“八路军”一词，知道事情发生在抗日战争时期。（4）指导朗读：“常常”“一边一边”要重读。2学习课文第2段。（1）小声读这段：标出共有几句话，然后边读边想一想每句话的意思。“扫荡”指敌人到村子里烧、杀、抢。当时日本侵略军有三光政策，那就是一进村，就烧光、杀光、抢光。（2）看插图，一看到敌人刺刀上挂着太阳旗，就知道是日本侵略者。敌军正在喊王二小，叫他给他们带路。（3）再读一读这段，说一说这段的内容。敌人来扫荡，在途中迷了路，让王二小给他们带路。3学习第3段、第4段。（1）先认真观察第三幅插图，看一看王二小在干什么？敌军官在干什么？（2）小声读这两段课文。想一想：王二小给敌人带路了吗？结果怎么样？（3）指名读第3段课文。想：王二小是怎么做的？怎样理解“装着顺从的样子”？王二小甘心给敌人带路吗？为什么装着顺从的样子？迷惑敌人，让敌人相信他真的给他们带路。“埋伏圈”指八路军事先隐蔽起来，准备打击敌人。（4）指名读第4段。看第一句，理解“四面八方”因为进了八路军的埋伏圈，所以周围都响起了枪声。看图，再读第二句。敌人举起大指挥刀，杀害了王二小。（5）再读3、4段：边读边思考。王二小装做顺从的样子，把敌人带进八路军的埋伏圈，说明什么？（机智，勇敢。）王二小知道不知道敌人会杀害他，他为什么还要这样做？为了帮助八路军消灭敌人，他不怕牺牲。（6）指导朗读。“突然”和后面连得紧一些，“四面八方响起枪声”读得声音要高昂一些。“就杀害了英雄王二小”，要读得慢一些，既体现出敌人的残忍，又读出可惜，心痛的语气。（三）读课文14自然段：边读边看插图，进一步理解课文的意思。并且说一说王二小是怎样为敌人带路的。教学后记能够指导学生认真看图，看懂图意。在有感情地朗读中理解了课文内容，产生了热爱小英雄，学习英雄机智、勇敢，不怕牺牲的精神。第三课时一、教学目标（一）继续学习课文第5段。了解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。更加热爱小英雄。（二）能看着图，按图的顺序说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。（三）听写句子。（四）用“常常”“帮助”写句子。二、教学重点（一）学习课文第5段。联系全文，了解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。（二）用词写句子。三、教学难点用词写句子。四、教学过程（一）指名读课文14自然段。使学生回顾一下前4段的内容。（二）看着前三幅图，说一说前4段的内容。（三）学习课文第5段。1指导学生看第四幅图。八路军有的端着步枪，有的举着手枪，有的投着手榴弹，嘴里喊着，眼睛睁得大大的，在狠狠地打击敌人。敌人那边只是浓烟滚滚，看不见人影，说明敌人全被消灭了。2齐读第5段的课文。3指导朗读这一段：“八路军”“冲下来”“全部消灭”要重读。（学生试读，指名读。）（四）小声读全文；说一说王二小是怎么帮助八路军消灭敌人的。1自己小声读课文。2自己练习说一说。3同桌互相说一说。4指名向大家说一说。（五）听写句子。1先让学生把这些句子读一读。2听写句子。课后作业第2题。3 反馈听写情况。（六）用“常常”“帮助”各写一句话。 1先找出带有这两个词的句子读一读，体会两个词在句中的意思和用法。“他常常一边放羊，一边帮助八路军放哨”。2给学生提示句式：（1）谁常常干什么？什么地方常常有什么？（2）谁帮助谁干什么？谁怎样地帮助谁？谁在谁的帮助下有什么变化？3让学生口头说话。4落实笔头，用这两个词各写一句话。5把你写的句子读给大家听。教学后记通过学习课文第5段。在讨论合作的基础上学生了解王二小帮助八路军消灭敌人的经过，更加热爱小英雄。并能能看着图，按图的顺序说出王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。【板书设计】24 画家乡学习目标 1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。 2.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。 3.在老师的指导下，描画自己的家乡。 朗读感悟 1.读前指导了解相关的背景知识。如：多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。 2.看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3.整体入手读正确、流利。 4.教朗读技巧，指导一段，其余自己感悟。 5.重点句子反复读，边读边想。 6.学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。 （一）揭题导入新课 你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？ （二）精读第二段，指导感悟 1.抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？ 2.抓住美的语言，朗读感悟。 （1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）老师示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢？ （3）学生自由朗读，识生字，找句的联系： 图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么？ （4）指导朗读重点词句： “那么那么”的句式，表达对大海的喜爱 “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3.看图介绍淘淘的家乡。 4.师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。 （三）小组合作学第三段： 看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？ 读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读小组齐声表演读 解说：看图用自己的语言解说图画。 （四）自由选择一段自学： 1. 学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2.自学汇报展示： （1） 抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼 （2） 解说员解说图画。 （3） 表情朗读最喜欢的句子。 （4） 自学相同段落的同学齐读整段。 2. 出示“读读说说”，让学生读句，说句。 （五）观看课文插图多媒体课件，指导背诵 1.看图提示背诵。 2.看文听老师朗诵。 3.倾听同学背诵，回忆印证。 4.背诵自己喜欢的部分。 （六）实践活动 画自己的家乡，介绍自己的家乡教学后记通过本节课的学习，学生认识“宽、虾”等12个生字。学生在边看图边朗读边欣赏中感受到了家乡的美丽景色，在自学汇报展示中发展了语言，训练了思维。 25快乐的节日学习目标 1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 3.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学建议 （一）认字写字 1.课前预习自我探索识字，说说自己是怎样识记这些字的。 2.老师指导归纳识字方法： 按偏旁归类识字：祝、祖、福 都用“礻”旁，与祭祀有关。 分解部件识字：贺（加+贝）、国（口+玉）、羽（习+习）、理（王+里） 形近字比较识字：度席 在积累词语中识字：希望、培养、幸福、勇敢 3.难音字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音） （1） 指导写字巩固识字：范写，让学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。如：“朵”（“几”字当头去掉钩） （2） 巩固生字：给课后生字注上拼音；读字卡猜词语游戏（读生字卡让学生想词语看看和字卡后的词语是否一样） 4写字 本课要写的字有四个左右结构的字，“吹、地、快、师”，四个字都应该写得左窄右宽。要注意的是“吹”字的口字旁要写得高而小，“地”字右边的“也”字要接见第十五课“她、他”的写法，“师”字的第二笔是竖撇。“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折，应该提醒学生注意。 教学方式：先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红临写。 （二）朗读感悟 1.读读课题，想想有哪些节日让你感到快乐？ 2.细读前三节，感悟 “红领巾”为什么快乐？ 第一节：为做这项有意义的活动而快乐。因为老师带领他们到花园里、到草地上。 轻读：“小鸟在前面带路，风啊抚摩着我们”。 第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。 第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。 3.看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在何处？ 4.自由朗读感受“红领巾”的欢乐与幸福。 5.读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。 6.引导背诵课文。 方式： （1）老师提示关键词背诵。 第一节：小鸟风我们 第二节：花儿小溪它们 第三节：感谢我们像等就 第四节：唱呀，跳呀 （2）看图背诵。 （3）随歌曲背诵。 （三）实践活动 1读一读，继续往下说词语（课后习题），小组开火车比赛，看看哪组接的词语多而快。 2跟着乐谱学唱歌曲快乐的节日。 演唱的形式：可独唱、领唱、齐唱的形式，也可让学生讨论处理每段的唱形式。 3会唱以后，可带领学生到野外表演唱，也让他们体验书中“红领巾”的快乐和幸福。 四、教学设计举例 （一）设置情境，看图入手，导入新课 1.板书“节日”，你知道一年有哪些节日？ 2.板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍你当时快乐的情形吗？ 3.出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么日？ 4.播放歌曲快乐的节日，让学生感受快乐节日的气氛。 （二）初读课文，认识生字 1请小朋友自己读课文，要求读准字音。 2分节朗读全文，师生共同正音。 3出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家。 祝贺 祖国 培养 幸福 勇敢 理想 度过 希望 羽毛 4.合作，交流记字方法。 5.再自由朗读课文，要求读熟读通句子。 （三）图文结合，感悟课文 1.看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。 2.分小组学习讨论： (1)分节朗读，想想，“红领巾”为什么快乐？他们看到什么，听到什么，想到什么？ (2)你能通过读，表达“红领巾”快乐的心情吗？ 3.小组比赛朗读，看看哪组读得好？ 评价标准：读正确；读得流利；读得有情（快乐） （四）歌曲欣赏，想象说话 1.播放歌曲，学生跟唱。 2.听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。 3.听曲子，读课文，表演唱。 （五）朗读全文，指导背诵 1.学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。 2.按提示语背诵课文。自由练背两两互背自愿背齐背。 （六）巩固生字，指导写字（田字格中的字） 1、 认读字卡。 2、 分析结构，说偏旁。 3、 分析字形，指导写字。 提示：做窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。 资料袋 歌曲快乐的节日教学后记 通过本节课的学习在.合作，交流中学生掌握了新的识字方法、记字方法在自由朗读课文中感受自己生活的快乐和幸福， 语文园地六学习目标1、引导学生探索、发现“加一加”、“减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的愿望。2、在读词语、背诗、颂词中积累词语。3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。5、学习正确运用音序查字法。教学过程我的发现 这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。 教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如： 1.“广”字头上去一点，厂厂厂； 2.“日”字中间上一竖，由由由； 3.“日”字中间下一竖，甲甲甲； 4.“日”字中间穿一竖，申申申； 5.字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成_、_、_、_。 日积月累 这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗我们的祖国多么广大。 “我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 “我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。 “读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。 口语交际 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。 创设情境一： （一）播放录象，情境引入。 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？ （二）点拨启发，回忆过去。 上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？ 设计两种方式： “我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。 “我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上