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学科教育论文-中学语文课堂教学提问艺术刍议.doc学科教育论文-中学语文课堂教学提问艺术刍议.doc

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学科教育论文中学语文课堂教学提问艺术刍议摘要课堂提问能促进课堂多方面的信息交流,是师生之间课堂交流的主要方式之一,教师可以从提问中了解学生对知识的掌握程度及困惑之处,进而在课堂上有的放矢。好的课堂提问可以开拓学生的思路,让他们对课文的理解由表层进入深层。关键词课堂提问设疑提示激发能力美国教学法专家斯特林G卡尔汉认为“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”现代教学论认为,教学的内容和方式对教学效率的高低,具有决定性意义。在中学语文课堂教学中,教与学、师与生、人与书、讲与练构成了错综复杂的联系。这种联系又主要是以信息的传递与反馈形成进行的。如果我们仔细分析一下这些多向交叉的联系网络,便不难发现令人注目的一个“聚焦”点,这便是课堂提问。设计精当,运用恰当的课堂提问,从学生的角度看,是对他们主体地位的尊重和确立,它不仅是学生获取知识和巩固知识的一条主要渠道,而且是启迪思维。开发智力、培养理解与驾驭语言能力和良好阅读习惯的主要方法;课堂提问还是调动学生的注意力和兴趣,激发他们的主动性、积极性和创造性的重要手段。从教师的角度看,提问为化解教学的重点难点提供了契机,并可以借此获取反馈信息,检查学生理解知识的深广度和精确度,同时达到调节师生关系、活跃课堂气氛的目的。从教材的角度看,课堂提问又是帮助学生理解教材的重要“抓手”,可以据此“通其义”、“得其要”。通过各种精心设计的提问,教师把课文的内在机里,它的语言形成和思想内涵,把认识教材的科学顺序,理解教材的“最短程”,展现在学生面前,而不仅仅只是晓以结论。那么,如何才能搞好课堂提问呢一、要恰当运用提问方法要课堂教学中,提问的方法多种多样,而启发式提问是最主要的方法。恰当地启发提问,能激发学生思考和求知的欲望,促进学生思维发展,培养学生发现分析、解决问题的能力,其主要方法有1、设疑式。教师有意识地提问设疑,能引起学生的思考。通地设疑,能激发学生积累主动地寻找问题的答案,作出正确回答;也有利于提高学生的学习兴趣。2、深究式。为了使学生能够认识事物的本质,需要教师设计由表及里,层层深入的问题。如第二次考试一文,可引导学生思考这样的问题①谁参加了第二次考试②这是一次什么样的考试③为什么称之为第二次考试问题逐层深入,学生通过读课文和分析理解,会逐步找到问题的答案,加深课文内容的理解。3、对比式。运用对比
编号:201312091731081543    类型:共享资源    大小:9.29KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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