古诗词赏析教案(邵淑琼).doc

古诗词赏析教案初稿邵淑琼一、 导入同学们，古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,近年来,古诗词的赏析已成为中考备考的一个亮点。尽管相对全卷来说并不多，但是这部分的失分情况却十分严重。针对这种情况，在备考古诗词赏析时，我们要格外的细致认真。今天这堂课，我们就对古诗词赏析这个专题进行复习，希望对大家的复习备考有所启发。二、确定考试目标首先我们来看看考试目标：（初步鉴赏浅易的古诗词，赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想情感。浙江省初中毕业生考试说明）。温州市的复习导引中说的更加具体（1、了解诗词曲的题材特点和相关常识。2、揣摩、品味诗词曲凝练的语言，体会作者表达的思想感情。3、把握作品内容，体会诗词曲的表达技巧和表达效果。）我想，只有正确的研读考试目标，我们才能做到有的放矢。复习和练习才更加有针对性。那么，中考古诗词鉴赏到底考些什么呢？我们先不妨先来回顾过去三年的考题。三、归纳基本题型1、这是近三年来温州市的古诗词鉴赏题，看一看它考查的内容主要是什么，并且是以什么形式出现的。例一：06年中考题： 6赏析下面这首古诗，按要求回答问题。(4分) 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 (1)诗中哪两个字写出了花的繁盛?(2分) (2)第三句中“留连”改为“翻飞”好不好?为什么?(2分)例二：07年中考题： 三、古诗文阅读(4分) 从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。 15在诗的前两句中，哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点?(2分) 16“红旗直上天山雪”一句表现了从军将士怎样的精神?(2分)例三：08年中考题： 三、古诗文阅读(4分) 送友人薛涛 水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 【注释】杳：远得看不见踪影。 14诗歌前两句描绘了秋天月夜 的景象。(2分) 15本诗表达了诗人怎样的情感?(2分)1、通过对前三年的试题的研究，大家有什么发现么？明确：仔细研究之后我们发现，考查内容主要以语言品味，情感把握为主。考查形式主要有简答，填空等。由于时间关系，今天，我们就从情感把握这个角度来复习备考。四、应试方法指导1、理解诗歌的思想感情，就是要破译诗人的心灵密码。这个密码如何破解，没有一定的技巧还真是困难。我们首先来看看08年的这首诗。 例一：08年中考题： 三、古诗文阅读(4分) 送友人 薛涛 水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 【注释】杳：远得看不见踪影。（1）我们先一起来把这首诗朗读一遍。（生读）（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？（3）你能把自己的解题思路跟大家说说吗？ 从诗歌的标题可见，诗歌题材属于首送别诗。送别诗有相对稳定的感情基调，应该是有伤感气息的。大家学过其他的送别诗，如：送友人送元二使安西等等。 通常我们用哪些词语来描述这种情感呢？（依依不舍，无限眷恋，离愁别绪） 当然我们还学过很多其他题材的诗歌，比如：怀古诗，边塞诗，田园诗等等。每种题材的诗歌所体现的情感都是不同的。 补充其他类型的诗歌题材所反映的诗人的思想感情。补充PPT: 送别诗：无限眷恋，依依不舍，离愁别绪 怀古诗：渴望建功立业或抒发怀才不遇壮志难酬的愤懑之情。 思乡诗：思念家乡亲人，征人厌战思家，渴望安宁平静的生活。 边塞诗：描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，奋勇杀敌的爱国激情，对统治阶级的不满，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感。咏物诗；赞美所咏之物，表达思想品格和精神。闺怨诗：哀怨青春易逝，向往幸福未来，对人生的感慨，对亲人的思念。（4）那么，除了从题材上看出来之外，大家还能从哪些地方看出来？ 从“月寒”“苍苍”“霜”“蒹葭”等几个关键词语中发现诗人的情感倾向。明确：（联系学过的课文蒹葭，“蒹葭苍苍，白露为霜”，可知是秋季。秋天是属于诗人的，打一开始，我们那多愁善感的咏秋老祖三闾大夫就不遗余力地给秋天定下了悲凉的基调，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”在诗人眼中，秋天是伤感的，无奈的，甚至是多余的。这时节相送，当是格外难堪。再加之诗人登山临水，一则见“水国蒹葭夜有霜”，一则见月照山前明如霜，这一派蒹葭与山色“共苍苍”的景象，令人凛然生寒。值得注意的是，此处不尽是写景，句中暗暗兼用了诗经秦风蒹葭“蒹葭苍苍”两句以下的诗意：“所谓伊人，在水一方。溯回从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”，以表达一种友人远去、思而不见的怀恋情绪。）（5）再读诗歌，体会情感。所以我们还可以通过关键的字词句发现作者蕴含在字里行间的情感。（6）方法指导（PPT）: 我们可以从诗歌的题材入手，联系整首诗词，对诗词中的关键字词句进行揣摩，品味，理解他们的内涵和表达作用，进而把握体会诗人的情感。复习导引过渡：那么是不是所有诗歌都可以用这种方法去鉴赏古诗词中蕴含的思想感情呢？不然。诗中“柳”与“留”；“丝”与“思”，即为“谐音”修辞格，传达出一对情人在堤柳荫下，那种相思、相爱，难分难舍。的情状。2、例二： 堤上柳戴叔伦 垂柳万条丝，春来织别离。 行人攀折处，是妾断肠时。这里没有一个“别”字“愁”字，但痴情到要用柳条儿系住郎船，则离愁之重，别恨之深，自是不言而喻的了。江边柳雍裕之 袅袅古堤边，青青一树烟。 若为丝不断，留取系郎船。(1)这两首绝句请大家一起诵读。（2）这些诗歌都表达了怎样的思想感情呢？书写离别时的那种不忍分离的感情。（3）（诵毕）请同学们谈谈在诗中作者都写到了什么事物？（柳。）明确：诗歌中的物往往是和诗人的情感联系在一起的，诗人的情感没有直接表达出来，而是渗透在所写的物中的。诗歌往往借助客观物象（山川草木等）来表现主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”. 也就是说意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。既然诗歌中的意象熔铸了诗人的感情，那么我们分析这些意象就可知诗人要表达的情感了。用“柳”似乎有“留”的意思。因为“留”“柳”谐音，文学艺术又讲求含蓄。因此，诗人们就用“柳”这一物象来表达“留”，也就是“惜别”的思想感情了。这些诗歌都是抒写离别时的那种不忍分离的感情。如此，诗人的情感就显而易见了。（4）再读诗歌，体会感情。（5）补充PPT: 常用诗歌意象解说（ 1）自然景观类月思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情夕阳、落日凄凉失落、忧郁之情流水人生苦短、命运无常的感伤与哀愁烟雾、寒霜哀怨、惆怅、凄苦等情思春风、东风春天、希望等美好事物西风惆怅哀伤、游子思归（2）植物类杨柳离别难舍等情思落花青春易逝、人生无常的感叹与哀愁梅、兰、竹、菊、松高洁坚贞之志梧桐、芭蕉光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁（3）动物类鸦、猿、杜鹃凄苦哀伤之情鱼快乐自由 孤雁孤独、思乡鸿鹄、雄鹰理想追求 蝉高洁（6）典故：诗文中引用的古代故事和有来历的词语称为典故。典故用很精炼的语言概括了整个故事的大概，其运用是为了更好传达思想情感。适当运用典故可以增大诗词表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗词委婉含蓄，避免平直。 例三： 江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1.孙郎，即三国时的孙权，青少年时曾亲自射杀老虎。 2.冯唐 ，汉武帝时人，汉文帝曾派冯唐去赦免云中太守魏尚。1、的这首词我们学过，你知道文中有哪些典故吗？2这几个典故表达了诗人怎样的思想感情？江城子上阕写出猎的壮阔场面，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。 （7）方法指导：注意诗词中具有特殊情感意蕴的意象和典故，发现作者隐含在这些意象和典故中的细微的情感和精妙的情思。复习导引。3、小结：其实分析古诗词作者的情感的方法很多，除了上面我们介绍的以外，我们还可以去了解作者的生平，作品的写作背景和诗人词人的生活经历，做到知人论世，甚至有时我们可以利用注释，也是有助于我们理解作品的情感的。五：相关联系练习及分析。（附练习）六、结语：同学们，中考即将来临，我们只有知己知彼，才能在中考中获胜。今天