艰难的国运和雄健的国民.ppt

艰难的国运与雄健的国民 说课演示,何冠笙,说教材,教材地位,人教版七年级（下）第二单元的一篇小品文 反复朗读、培养崇高的爱国主义情操、揣摩语言,2. 文本解读,文章篇幅短小，语言精悍有力，十分适于反复朗读。 表现了李大钊先生的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义精神。 在语言运用上，比喻说理，形象深刻。,说 教 法,一、教学理念 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学方法,教学理念,“书读百遍，其意自现”，“阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程”。,1、 通过教师诵读指导、学生朗读训练，整体感知文章内容，体味作者感情，领悟文章的语言美。 2、通过教师引导、学生品读，全面审视和把握作品的内在意蕴，进行爱国主义的情感熏陶和思想启迪。,教学目标,1、 知识与能力：能结合文中具体内容理解“雄健的精神”的含义；能指出文中所运用的比喻，并体会其表达的含义。 2、 过程与方法：从指导学生反复朗读入手，引导学生逐步理解“雄健的精神”的含义；从品析文中比喻句入手，理解和领悟比喻句中所蕴含的哲理和洋溢的情感。学生自主探讨，教师引导。 3、情感价值观：体会并学习在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，而且在当今社会同样需要这种“雄健的精神”。,教学重难点,理解“雄健的精神”的含义,教学方法,课前小测 创设情景 朗读品味 读写结合,自主学习，巩固基础,处处酝酿学生的学习情绪 兴趣是最好的老师,引起共鸣，其意自现,感知、理解、实践,说学法,为了针对有相当一部分的学生没有养成预习语文，和用标准普通话有感情朗读课文的习惯，所以在教学安排上特别注重以下两个学法指导：,自主学习 ：学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯 。 美读课文 ：课前初读、课堂范读、师生合作，配乐朗读 。,说程序,课前小测 新课导入，创设情景 师生合作，配乐朗读 研读课文 品味语言 小练笔,课前小测,科代表听写课后“读一读，写一写”的内容，四人小组互改。,新课导入，创设情景,一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚、什么冤屈都受得了。 冰心,岳飞、林则徐、孙中山、李大钊、毛泽东,国家的伟大取决于它的普通百姓的伟大。威尔逊,师生合作，配乐朗诵,1、出示朗读要求：（1）读准字音，读准节奏；（2）声音铿锵有力，气势磅礴。 2、教师范读，学生聆听。 3、学生自由朗读，并选取自己喜欢的段落四人小组互评。 4、 朗读竞赛：或毛遂自荐，或小组集体合作。 5、 师生合作，配乐朗读：师：1、2；生：3、4；合：5,研读课文,1、作者是从哪些方面去一步一步地阐释“雄健的精神”的？,人类历史道路 民族生命进程 人类历史生活 中华民族史路 中华民族精神,研读课文,2、“艰难”与“雄健”的意思在哪三个方面贯穿始终？举例说说他们的丰富内涵在这三个方面是通过哪些词语体现的？,研读课文,3、试阐释文中提倡的“雄健的精神”,“雄健的精神”：民族的精神 “扬子江及黄河一泻万里的魄势” 冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神,品味语言,文章用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。小组讨论，试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情