初中古诗文背诵摭谈.doc

初中古诗文背诵摭谈广西藤县濛江一中 李冰关键词 初中 古诗文 背诵内容提要本文主要是针对古诗文背诵指导谈做法和体会。笔者认为首先要培养学生学习的兴趣。其次要明确背诵的目的、任务。教给具体的背诵方法：把握好背诵的时间、制订可行的背诵计划、采取丰富多样的背诵形式、掌握科学的背诵方法。各人可根据不同实际情况选择适合自己的教法。笔者看到，古诗文背诵成了语文教师和学生的沉重负担，常常听到语文教师感叹：“这么短的诗文都背不出来，不知道这些学生读的是什么书了。”也常常听到学生叫苦：“难背死了。”所以为了背诵，教师常是加班加点，学生唱常是起早贪黑。针对这种情况，笔者结合本人的教学实践谈谈我在这方面的几点做法和体会，以指教于方家。 一、培养学生学习的兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于古文知识相对欠缺，又处于考试压力之下的初中学生来说，古诗文往往显得枯涩深奥、难以接近，所以，在起初进行古诗文诵读时，关键是激发学生学习兴趣，使古诗文背诵成为他们学习生活中的一种乐趣。在教学中可以用多种方法激发学生的学习兴趣。在教学中不是简单地讲授知识，而是引导学生积极主动地学习。尊重学生的个性差异，让学生自主选择学习内容，自主选择学习方法，让学生用自己喜欢的方式去自学古诗，能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，让学生自由选择不同的方法来加深对古诗的理解。强调学习过程中学生的积极参与。在教学中，可以运用多媒体技术辅助教学，帮助学生整体感知古诗文，如播放一些根据古诗文意境创作的动画；适时地播放录像、电影，帮助学生理解诗意；运用图像、音像创设氛围，帮助学生体会古诗文的意境等等。另外，在教学中，可以引导学生对古诗进行再创造，如对古诗的诗意插图，配合适当的音乐，请学生想一想插图的意思和插图给自己的感受，然后试着模仿古诗，用简洁的语言来描述图意，抒发感情。要培养学生学习古诗文的兴趣，这是一项长期工作。但是我们教师教学古诗文的首要任务。二、明确背诵的目的、任务 。“书读百遍，其义自现”，书读的多了，记的多了渐渐的，所记的东西就转化为自己的内在语言，在相应的情况下，就能够灵活自如的运用了。尤其背诵一定数量的精美古诗文，对人生的文化积累至关重要。因此，初中语文新课程标准7-9年级阶段目标中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“背诵优秀诗文80篇。”对初中古诗文阅读评价论述为：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程。” 默写题是中考语文的传统题型。它一直出现在全国各地语文中考题中，且占有相当大的比重。不少地方的默写题都在10分以上。学生明确了背诵古诗文的目的、意义和任务，便会产生强大的内驱力，便会不断提高背诵古诗文的自觉性和积极性。笔者在平时的教学中，习惯于在进入初中的第一学期的开始课，就告诉学生初中三年要学习什么内容，要背诵多少篇课文。在每一个学期开始的第一周里，我就把本学期的背书比赛表贴出，并指定哪些是必背课文，哪些是推荐背诵课文。一个学期结束前一周进行评比，对背诵达一定篇目的学生进行奖励。这样的好处是让学生有明确目标。这样在早晚读课，课外时间学生就会自觉带着任务读书、背诵。三、教给具体的背诵方法。“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生好的背诵方法，会起到事半功倍的效果。(一)把握好背诵的时间背诵时要遵循大脑活动的规律来进行记忆。大脑一般有四个记忆高潮：第一个高潮是早晨起床后。由于大脑经过一夜休息，既对前一天所学的知识有个重新的组合的过程，又对此时学习的知识印象清晰；第二个高潮是上午810点。这时人的精力最旺盛，大脑工作严谨、思考周密，学习知识容易理解和消化。第三个高潮是18 20点，也是记忆的最佳时间。第四个高潮是睡前一小时，记忆知识有利于巩固。由于学生时间紧张，占用大量课堂时间集中背诵，是不现实的。于是我就告诉学生记忆的最好时间段，让学生结合学校时间表充分安排背诵的时间。如充分利用早晚读时间，同时根据记忆规律，在早晨起床后在早读课之前，晚上睡觉之前也充分利用上。（二）制订可行的背诵计划初中阶段要求“背诵优秀诗文80篇。”如果将初中阶段要求背诵的所有古诗文全部集中在一起，学生会背得头昏脑胀，效果并不理想，笔者在语文教学中，实施“每周语文学习法”，其中要求每周背诵课文2-3篇。在中考全面复习阶段，采取“化整为零”的方法，让学生每天背一至两首，边背边巩固，把近期目标告诉学生，每天按计划进行，对于比如开始背时每天背两首，边背新的边复习旧的，“滚雪球”一样向前推进，一周一小结，作阶段性巩固，全部背完后再来第二轮复习，每天复习四至五首，仍作阶段性巩固，第一轮复习时从前面往后背，第二轮时就从 后面往前面背，背熟后再默写一遍，如此循环往复，不给学生再次遗忘的机会。（三）采取丰富多样的背诵形式（1）分类背诵。背诵时要求学生将相关内容的诗文集中起来，如表达方式分写景、叙事、抒情；按作者分，李白、杜甫等；按朝代归类背诵如唐、宋、南北朝；描写的景物归类背诵如春、花、秋、月；按古典诗歌的分类背如怀古、咏物、写景、战争、行旅、闺怨、送别等等。（2）合作背诵。对于少数背诵能力较差，自觉性又不是很强的学生，则可以采用“一帮一，一对红”的方法，以好带差，即老师让这些学生自己在班上找一位自己最信任的，且学有余力的学生担任自己的“背诵指导员”，让他们辅导、督促自己的背诵。这样，既能完成学习任务，又培养了学生互助合作的意识，加深了学生之间的友谊。（3）比赛背诵。可以是各学习小组之间的竞赛，也可以是男、女生擂台赛，还可以自由组合。背诵前要制定规则，除了在本班比赛,还可组织年级比赛,全校比赛。把背诵比赛纳入学校教研活动一项内容。背诵时为 学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。(四)掌握科学的背诵方法(1)试背法：让学生在背诵每一篇古诗文之前先合上课本，试背一遍，然后再打开课本，将试背过程中遗忘的部分看几遍，再重点背诵。（2）动笔背诵法，“不动笔墨不读书”，我要求学生背诵时，边背边默写诗文中的难写易错的字，如题破山寺后禅院中“但闻钟磬音”一句，稍不注意，学生就会将“磬”误写成“馨”，类似的现象很多，只有让学生动笔默写几遍，才会避免这种错误的发生。 (3)重点字词或句首提示法.教师根据诗意指导学生找出重点字词或诗句中第一个字勾画出来，也可板书在黑板上，然后让学生根据提示进行背诵。如：陶渊明的归园田居教师可让学生勾画“种”、“晨”、“道”、“衣”字进行提示。(4)情境背诵法。在学生背诵时，充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，造成特有的心理氛围，从而促进背诵。(5) 思路背诵法根据文体的不同特点，寻找不同的背诵思路。记叙性的文章，可按事情的发展过程或抓住关键性的词语进行背诵。说明性文章可按上下左右、内外远近、先后主次等说明层次来记忆。议论性文章可抓住论点、论据、或中心句来记忆。(6)吟唱法。我国古代的诗词本来是用来咏唱的,文学与音乐共成一体。网络上提供很多用古代名篇配成的歌曲。它们的曲调有的是古曲，有的是近、现代作曲家谱写的新调，还有的是现成歌曲的曲调（甚至外国歌曲的曲调）。不管属于哪一种情况，绝大多数曲调都与诗词结合得好或较好，能够表现诗词的意境感情，我们可以通过唱诗的形式帮助记忆。如苏轼的水调歌头明月几时有、李商隐的无题相见时难别亦难等，可以采用让学生唱的方式来背诵。教有