扫一室与扫天下教学设计与反思.doc

课 题第十一单元“扫一室”与“扫天下”课 时2教 学目 的1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。2、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。3、理解课文内容，理清思路。重 点难 点难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教 学用 具多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、读题设疑 1、先板书“扫一室”。问：你是如何理解的？ 2、再师板书“扫天下”。屋子可以打扫，但是天下那么大你又如何理解? 3、请看(板书双引号)“扫一室”“扫天下”。有疑问吗？ 4、看(板书“与”字)“扫一室”与“扫天下”又有什么疑问？ 过渡：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。二、初读课文、整体感知 1、读懂课文大意。2、过渡：读了课文，我们也许已经解决了一些问题，也许又也许发现了更多新的问题。三、精读感悟 解疑明理 1、在解决更多的问题之前，老师找到几个词语：乱七八糟 肮脏 污浊 2、这几个词语给你留下什么样的印象？如果这几个词连在一起拿来形容一种环境，你觉得这种环境怎么样？ 3、（投影）这是什么样一间屋子啊？让我们体会一下它的脏、乱、臭。，你觉得在读的时候应该强调哪些词语呢？这样的屋子确实太脏了，谁看了都会吓一跳，如果当你置身于这样一间屋子里的时候，你又会产生哪些疑问呢？ 4、文中的薛勤都和你们有同样的感受以及问题。（幻灯：着实吓一跳说） 5、读着读着，你觉得陈蕃是个怎样的人呀？其实陈蕃并非毫无优点，你有话想说吗？句子中有个“但”字，假如换个词替代它，你会换哪个词？ 6、一个胸有大志、喜好读书的人为什么书房如此肮脏呢？面对缺点，开始他是怎么认为的？ 7、（投影）师读，你觉得这句话是什么意思？在他看来扫书房是什么？什么叫“理直气壮”？他觉得自己这样做很有道理，你们发现什么吗？如果让你去劝劝陈蕃，你会怎么劝说？ 8、当薛勤看到眼前的这一切着实吓了一跳！看看薛勤是怎么想？怎么说的？（投影）齐读。这句话是什么意思？师：一个连小事都不愿意做的人是做不了大事的。 9、这是薛勤对陈蕃用心良苦的一番劝诫，究竟薛勤的劝戒对陈蕃有用吗？学生读完后，师也读一次，故意把“沉思”读成“想了想”，刚才老师读的和书上的有什么不同？哪个好些？沉思什么意思？（出示填空题）过渡：此时此刻，我们应该对陈蕃有了新的认识了吧？想评价评价他吗？ 10、学生汇报，师小结：对啊！从此以后，陈蕃改变了自己懒散的生活习惯，变得勤快、务实起来了。凡事从点点滴滴做起，后来他真的实现了他的少年梦想，成就了大事业。(出示介绍陈蕃的资料)过渡：看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。 11、试想多年以后，当陈蕃和薛勤相遇的时候，陈蕃会说些什么？ 四、回归课题，提升认识 1、现在我们回看标题， 加了双引号的“扫一室”还只是指打扫房间吗？“扫天下”呢？ 2、请用“如果不就不能；要想就得；只有才；”结合自己的认识说说你明白的道理。这既是故事告诉我们的道理，也是“扫一室”和“扫天下”的关系啊！ 五、拓展延伸 老师把两句名言送给你们，希望你们能用这两句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。指名回答。说出自己的想法。梳理质疑：两者的关系、为什么加双引号学生一边提问题，一边整理，并且让学生把自己想知道的问题记下来。生自读课文。用四要素归纳主要内容：时间、地点、人物、事情。指名读。生畅所欲言。课文里面就会遇到这种情况，在书上找找在什么地方？ 齐读。个别读（读出它的脏、乱、臭）。再读。读读他对房子的主人说了什么？在文中找出相关句子读读（志存高远、喜好读书，但生活懒散）学生每换一个词，都让其放在句子上读读，看是否通顺，体会体会表示转折的意思。 继续在文中找出有关句子。 学生汇报齐读。指名尝试说一说在文中找出薛勤的心里话以及对陈蕃说的话，用波浪线划出。反复读，发现句子特点，再改成陈述句对比读，体会反问句的语气。齐读最后一段。指名回答：那么会想些