南文柯小学评估工作汇报材料2013.9.doc

南文柯小学素质教育督导评估自评报告2013.12南文柯小学素质教育督导评估工作自评报告2013.12各位领导：大家好，首先我代表南文柯小学全体师生向县局领导的到来表示热烈的欢迎，现将我校素质教育督导评估工作做一汇报，敬请各位领导和专家批评指导。一、学校基本情况 南文柯联小，始建于一九三七年，其前身是由三处私塾合并而成。一九五零年，村里自筹资金，村民出工，在村南建起了南文柯完小。一九八六年年，村委会自筹资金八万余县拨款1万余元，镇拨款5千元，进一步扩建了南文柯完小。二零零三年十月，由南文柯、北文柯、姜园、程庄、北文柯五村自筹资金60多万元在南文柯村北建起了南文柯联小，总面积达19376万平方米，建筑面积1960平方米，生均占地面积4.44平方米，操场占地5280平方米，生均占地面积46平方米，校舍62间，其中教室38间，办公室6间，图书室2间，会议室3间，微机室3间，总务室2间。现在学校建有少先队活动室、科技活动室、安全卫生室、多媒体教室2个，美术教室、音乐教室、实验室、仪器室、准备室、电子备课室（照片）。 学校注重了环境建设，力求让学校的每一个角落墙都具有人文性，都能自然的成为育人场所。采用图文并茂的形式绘制了校园文化墙。有为孩子安全、健康成长设置的“校园安全知识长廊”“校园文明礼仪长廊”。在学生活动密集的地方，绘制了安全系列墙 ，甬路两边 分别定制了“学校安全教育”，“文明礼仪常识” 校园已经不仅仅是学生受教育的场所，而具备了强烈的教育功能。孩子们在校园中感受着、成长着；教师在校园中体验着教育工作的快乐与幸福。 “感恩”不仅是一种文明、一种品德，更是一种责任。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德标准。也是做人做基本的修养。对于今天的青少年来说，感恩绝不是简单地回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。只要人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来那么美好，只要人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会将会更加和谐。成才先成人，学校把“感恩教育”确立为特色教育，并把每年的9月定为感恩活动月 。 学校现有教师27 名, 大专及以上学历的有18 人，占 67 %。教师学历全部达标，高级教师18名，占67%。9个教学班，361名学生。学校办学理念是让每一个学生的个性得到张扬，让每一个学生的潜能得到充分发挥;“艰苦奋斗的创业精神，团结拼搏的协作精神，严谨求实的科学精神，争创一流的进取精神，不求索取的奉献精神”是我校的精神；办学目标：精神文明的校园，培养学生的学园，发展个性的乐园，陶冶情操的花园；“学生全面发展，德育为先”是我校的特色。 学校实施以人为本的全面的教学改革，课程设置体现基础课与综合课相结合、学科教育与德育渗透相结合、学科教学与活动课相结合，重视学生全面素质的提高。学生在科技、文体、学科竞赛活动中展示才能，大胆实践，勇于创新，发挥特长 学校从学生发展的角度着眼，在教学上进行了大胆改革，“激发兴趣、培养习惯、注重能力、提高成绩”，为学生今后的发展奠基，在教育教学方法上创新，锐意打造“负担不重质量高”的素质教育。开设了音乐、美术、体育信息技术、英语等多学科；开展学生毕业演讲、入队植树等活动。在宽松自主的学习氛围下，使学生得到知识教育、情感教育、道德教育、审美教育、健康教育。 学校以科研为先导，重视教学与科研相结合。现有省、市、县、校级大小科研课题共2项，参与教育科研的教师占总人数的80%，获各级各类优秀科研成果奖项。近5年来，全校教师在市级以上报刊杂志发表论文10余篇，教师参加的各级各类教学研究课、观摩课、评优课12节，并有10余人次取得了突出成绩。 近年来，学校被评为县级“教学管理先进单位” “学校管理先进单位”，“标准化建设先进单位”。 二、素质教育督导评估 素质教育督导评估工作是学校的一项重要工作，通过评估促进了学校工作规范有序、科学、合理地稳步推进，促进了教师专业意识的逐步增强和专业水平的提高。 教师教学评估方面。首先我们搞好教师教学评估的组织发动和宣传工作，使每一位受评教师明确教学评估的重要性，明白评估的标准及具体内容；其次，是组织好教师的自评、互评、学生家长评。自评要求教师依照标准在评价的过程中查找自身不足，明确努力方向；再次，学校依据教师评价标准，对每位教师进行校评和综合评定。全面了解教师的教育教学情况，并提出具体建议。 下面我们对照评估标准，将学校工作向各位领导汇报如下：（一）、教学管理方面 1、管理能力:我校领导班子倡导求真务实、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。学校以校长为核心，实行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实、积极主动。有计划的深入课堂听课，指导教学，通过校本研训活动的开展解决教学中出现的问题。 2、管理目标：我校有明确的管理目标和措施，教育教学工作坚持“全面贯彻党的教育方针，德育为首，依法治校，扎实推进素质教育。”每学年按照国家和地方的规定，科学合理地制定我校课程实施方案，确保了开足开齐国家、地方、校本三级课程。我校充分发挥学校、年级、学科教研组的作用，建有“教、学、研”三位一体的校本研修制度，形成校本研训网络，强化目标意识，责任意识、效益意识和成长意识，树立现代化教学理念，掌握现代教育技能和方法。不断完善和发展自我，不断提高教师自身教学、教研能力，促进教师专业发展，不断提高学校教学质量，以形成办学特色。 3、教务管理：教导处常规教学管理资料齐全，真实地反映了教学工作的全貌。学校各功能室齐全，能正常运行，有专人负责。制度、记录齐全。教学中的作业批改是非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。我校规定了作业批改的具体要求，以课后练习题为主，教师要全批全改，并充分考虑到学生的年龄特点，要求：一二年级不留书面家庭作业，三四年级不超过45分钟，五六年级不超过60分钟。学校档案资料齐全，所有档案均保留三年，有教学教研、计划、制度、教师评估、学校评估等能反映学校教学工作全貌的档案资料。4、学生管理：本学年我校有9个教学班，学生总人数361人。学生有素质教育评价手册，教室有正规的四表，课表能按省里课程设置要求上墙，我校能够经常开展德育实践，文体活动。尤其大型的节目活动我们开展的非常有特色，每年庆六一文艺活动，清明节祭奠革命先烈，教师节庆祝活动等。能够保证学生每天一小时的体育活动实践，结合校本课程对学生进行习惯养成教育。我校还加强了学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。（二）课程管理方面 我校严格执行河北省义务教育试验课程实施计划，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程，均衡设置课程，按要求开齐开足课程，教导处定期组织检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好，能按计划完成教学任务。（三）教学条件方面 1、教师队伍建设：全体教师学历、职称都达到了国家规定标准，符合国家规定的任职条件。学校有计划的组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔视野，转变观念，增进新课程教学理念，努力抓青年教师的备课、上课、说课、评课基本功。实行教导处牵头，开展一帮一活动，并通过多种形式开展新课标和新教材的校本培训活动，提高教师的实践能力。教学设施：学校专用教室建设齐全，并能充分利用计算机、多媒体、各种文体试验器材。图书资料能满足新课程需要，各室制度健全，管理规范，做到了专室专用，专人负责，注意了专用教室设施的维护修缮，专用教室使用有记录。（四）校本研修方面 1、组织建设：学校建有以主抓教学的教导主任，副主任为主的教研组织机构。要求校长参与校本研训工作领导小组。建有学科教研组和同年级同学科备课组，并有学科教研组长和同年级同学科备课组组长负责，全程参加教研组的上课、反思、评课活动。发现问题及时沟通、交流、指导。 2、制度建设：我校制定了教研活动制度，教学工作及教研工作督导制度逐年完善。把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课兼课制度，有听课兼课的具体要求。校长学期听课不少于30节，教导主任不少于40节，教师不少于10节。我校规定每周五利用大课间和课外活动为教师活动时间，其余为临时性通知，力求每周不低于3小时，每次研训活动实行签字和请假制度，将出勤情况作为教师评估的一项考核内容。3、教学研究：为了打造一支高素质的教师队伍，我们把教研的工作重点放在教师专业素质的提高上，尤其是青年教师，在关注他们全面教育教学工作的同时，把如何转变观念、提高课堂教学技能、提高课堂教学效率作为第一工作要点来抓。我们逐渐丰富了研训活动的内容和形式，做到点面结合，使教研活动日常化、制度化。为进一步提高研训活动质量，各学科组每次听课后本组教师进行反思评课，在此基础上重新制定自己的教学方案。在学科组研训活动的基础上开展校级课例研讨。每位教师一学期必须完成一次教研组课例展示。将教师作课、反思、评课进行量化打分纳入综合考评。大力开展课堂教学改革，人人备课，人人上课，逐一把关。我们邀请教研室的领导、老师多次光临指导，从备课到上课进行了细致的指点。为进一步深化研训活动，提高研究水平，每学期各教研组都要组织论文交流、反思交流。各教研组的主题研究呈现出连续性和延伸性。课题研究是提高教师专业水平最重要的途径之一，我校以此为抓手探寻问题，解决问题，促进发展。以学校课题为龙头，开展了系列有针对性的研究活动。各课题小组在主持人的带动下依照课题实施方案有序进行。各教研组长及时下达、调整研究任务，探讨解决研究过程中的疑难，力求使课题研究与课堂教学不脱节。研究中做到了分工明确，责任到人。（五）评价研究方面 1、教学考查：对于教学的全过程我们制定了切实可行的规章制度，督促每一位教师按规程开展教育教学活动，以督查促管理，把好质量关。一切工作有布置必有检查，根据量化标准查漏补缺，调整工作思路。定期对全体教师的教案、作业批改记录、学生作业、听课记录做详细检查。我校规定对以上内容进行月查和抽查，针对存在问题写下评语，并及时将检查情况通报每一位教师。 2、教师评价：认真落实教学评估方案，对学校及教师的教学工作进行客观公正的评价。首先，每位教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出自评报告。第二，同事评价。评估小组组织教研组教师以问卷调查方式从师德表现、日常教学工作、课堂教学工作、课堂观察、教研活动等方面进行教师互评。第三，家长、学生进行评价。主要以问卷调查的形式。第四，教导处对以上信息进行汇总，全面的了解教师的情况，建立专项档案，将教师评价的有关资料、信息收集整理，归档保存。 3、学生评价：用发展的眼光看待学生，建立促进学生全面发展的评价体系，通过考试、考查、成长记录、综合素质评价手册等手段对学生进行评价。评价采取等级制，阶段性评价和终结性评价相结合，促进学生的全面而有个性的发展。 4、命题研究：考试命题对教师的教学起着导向作用。我们要按照新课标精神，在考查基础知识的同时，注重学生利用知识解决实际问题能力的测试，主要形式是月考、其中考、期末考。对音、体、美、信息主要进行终结性考查。通过考试促进教师教学行为和学生学习形式的转变。三、不足、反思及改进设想 存在的主要问题： 1、教学评价工作还处于起步阶段，亟待研究完善，比如，校本研修工作缺乏系统性，校本课程的研发不够深入，学生评价方式还比较单一。 2、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，一定程度制约了课堂教学改革。 3、师资力量不均衡，老年教师比例偏高。部分学科专业教师相对缺乏，教师个人教学能力差别较大。部分教师教学经验多，借鉴模仿多，创新少，还未形成个人特色。 整改设想: 1、从教师队伍和教学实际工作出发，积极学习、借鉴名校做法，逐步建立科学规范的评价制度，不断探索，把校本课程的研发和学生评价工作作为学校的一项重要研究课题来抓。 2、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障课堂教学改革顺利实施，加快学