用爱心铸就高效课堂.doc

用爱心铸就高效课堂寒亭区高里街道中心学校 万爱峰 韩家富 【摘要】如何在英语教学中最大限度地调动学生的学习积极性,开发学生的智力,提高教学效果呢?这是作为教师所必须面对的现实问题。 随着素质教育的不断深化，教师必须从更新观念转变到优化课堂教学为主，通过有效的教学设计，我们才可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，建立起行之有效的教学模式，用爱心铸就高效的英语课堂。 【关键词】师生关系 爱心 学习兴趣 教学艺术 高效课堂经过几年的理论学习，再加上自已多年的教学实践，我觉得从以下几个方面着手，对我们教学有很大的帮助。一、和谐的师生关系是实现高效课堂的保证。众所周知，课堂教学不仅仅包括教师的“教”，还有学生的“学”。新课标认为课堂教学行为中，师生关系应该是“主导”与“主体”的关系。 “教学相长”才能创设有效的课堂教学。而只有建立和谐愉快的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道。”从而使“教”和“学”都成为一种享受。那么，如何才能建立和谐的师生关系呢？1.脚踏实地，用爱心感化学生。15年的教学工作使我认识到：作为英语老师和班主任，要干出成绩干出特色，就要用自己的人格魅力、超常付出来打动学生，打动家长。因为家长是我们极其重要的合作伙伴，所以和家长的联系就成了我日常工作的一部分。每天的课间我都会给三到四名学生进行辅导并检测，我都会让学生把带有我的激励评语的检测拿给父母看，也适当的让他们写上他们的心里话。其中有位家长这样写道：“作为家长，我发自内心的感谢您牺牲自己的休息时间为孩子补课。女儿晓坤的英语、数学科成绩是我最揪心的问题，但是没有什么办法来解决，心里真的很焦急。当女儿兴冲冲的说老师要抽空为她补英语课时，我心里真是充满了感激。我知道毕业班老师尤其是班主任老师教学工作的繁忙辛苦。真没想到老师会为学生这样做！真的谢谢您！老师您辛苦了！”让学生认真学习，让家长支持教育，把学生、家长凝聚起来。我认为这是做好班级工作取之不尽、用之不竭的动力和源泉。现在绝大多数农村孩子的父母外出打工挣钱，他们早出晚归，把孩子留在家里，成为留守一族。勿用讳言，不少孩子由于无人监管而自娱自乐进而放纵自己。孩子完不成作业的、到网吧游玩的越来越多，校园暴力也呈上升态势。看到孩子们这样，我非常焦急和痛心。解决这样的问题，我以为基本上有两条：一是教师利用自己的人格魅力感染学生，从思想上教育学生，引导学生进入学习角色，树立正确的世界观和价值观，自觉远离那些不该去的地方。不该说的话不说，不该做的事情不做，不该胡思乱想的东西不想。二是尽可能多地把学生组织起来，安排一些有意义的活动。让有意义的活动锻炼孩子，拓展他们的视野，丰富他们的知识，充实他们的心灵，提高他们的能力。鉴如此，我扩大了家访范围。每当接受一个新的班级，我都会按村分片把学生家跑一遍，目的就是了解每个学生的家庭情况，与家长做好沟通，更好的关注教育每一个学生。有时也会把家长请到学校，因为家长无奈的叹息和无助的表情震惊了我。作为班主任，我深感责任重大。所以，我决定利用周六周日的时间，走进学生家里去辅导他们。利用学校开展闲暇教育的机会，把学生以附近村庄为小组的形式，划分成若干小组。只需到小组长家中就可了解五六个人的思想状况、学习情况及兴趣活动内容。督促他们做作业、读书、参加兴趣活动。老师现场办公，解答疑难问题。每个小组一个月内我基本上能轮流指导一遍。我觉得这种方法范围广、见效快，在和人民群众拉近距离，树立现代教师形象的同时也能大面积提高学生成绩和能力。为此，我付出了很多很多。也收获了很多。现在我对这片土地比村民还熟，在路上有人问我到什么村、怎么走，我毫不含糊的告诉他们。有一次走在路上，电动车没电了，一个学生家长二话没说，用三轮车来把我送回家；每当刮风下雨，家长们早早给我打来电话：老师，你休息一下吧，请放心，孩子我们会看好的。今年中考，我班42名考生，有32名考入了寒亭一中，27名统招生，其中包括14名指标生也是位列全镇第一，而我教的英语科也以8A、14B、16C的成绩列全镇第一。正是这种无私的奉献，使我赢得了学生的爱戴、领导的肯定，同事们的赞扬。2.以父母之心评价激励学生。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在课堂教学中，教师要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并要善于发现学生的进步和成功，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中获得自信，得到鼓舞，增强学习的兴趣，增加努力学习的动力。当然，对学生的鼓励要注意把握尺度和因人而异。不同的学生要采取不同的鼓励方式。教师要提高自己的修为，学会恰如其分地采用鼓励和批评处理学生的行为，从处理问题的方法中让学生感受到你的爱心。就激励的方式而言，我认为，可以是当着全班表扬，也可单独叫到跟前谈心；可以是在课堂上，也可以在课外；可以是口头的，也可以是书面的 。而激励性的语言，教师应根据自己班级学生的具体英语水平而定。笔者曾经带过一个英语程度不错的班级，而其学习英语的兴趣又很浓厚，因此，我在批改作业时只用英语进行评价和激励，有时是几个单词，如Very good! Good job! Excellent!等；有时是几句话，如Practice makes perfect !I believe you can do it better next time!等。并适当用些教材中的生词，词组和句型，或他们不熟悉的较好较新的词句，这样，既起到了巩固所学知识的作用，又能扩大他们的知识面。 二正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心。由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，正如前苏联著名的教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。幽默大师马克吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，并适时地加以赞赏，从而增强学生的自信心，激发上进心。卡耐基曾说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会引领学生迈向成功。三改变教学方法，激发学生学习的兴趣 俗话说,兴趣是最好老师。教师应多方面,多渠道地激发学生学习的兴趣,调动他们的积极性。兴趣也是学好英语最基本的条件,而教学活动则是优化课堂教学过程的主要环节。在教学中,我通过开展各种有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣,鼓励学生进取,表扬学生的进步。 1多与学生沟通。经验不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。2注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于容易掌握的内容他们也不敢沾染，所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，教师应善于组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。3.运用多种技巧教学，培养学生学习英语的兴趣。利用学生热情好奇的这一特点，从日常生活中的口语出发，尝试用英语与学生对话，或用趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，使学生对本课程产生兴趣。并且，在教学中要运用多种教学手段，注意听力与口语的训练。4.把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。如 在教现在完成时时，延续性动词在肯定句中与for加一段时间连用,他们是住学教工穿在有，知道步行睡保留。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，把凌乱的单词一下就穿起来学生乐于记忆。四将所学知识与生活相结合 思维训练生活化是强调英语教学与社会生活接轨,要传授英语知识进行实践活动,使英语教学充满生活气息和时代化色彩,使学生受到创新思维的训练,培养他们的自主创新能力。要每堂课前的热身对话中,我要求学生说出自己身边的生活,自己熟悉的事物,表达自已的认识和真实情感。要做到这一点,必需关注不同层次的学生,让不同水平的学生在同一节课中都能有所获。我具体的做法就是采用分层次教学,因材施教,因人而异。对那些在学习上已经有困难的学生适当降低难度,注重基础知识的及时掌握和落实,而对于那些少数优等生,适当提高难度以增加语言的新颖，力争每一个学生每节课都能体验到成功的喜悦,尤其对缺乏自信心的后进生,要更多地给予他们爱心和鼓励,设法让他们树立起学习的信心,从而使他们能在一个宽松、愉快的氛围中高效地学习,让他们能够各尽所能,各尽其才。 五进行多元化的教学 教师的职责，一是教学生知识，二是教给学生如何获取知识，即培养学生获取知识的能力。授之以鱼，不如授之以渔，在英语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习英语的主观能动性，培养学生的学习方法，这远比简单地“授之以鱼”要重要得多，对学生也有用得多。比如用同一词、词组或句型说英语句子，就是从同一词、词组或句型为求异点来检查学生的理解和运用能力，引导学生进行求异思维，训练思维的变通性。任何知识点都不是孤立存在的，从初一起始阶段帮助学生学会音标、字母和字母交叉的关系，在教给学生字母的同时教音标，随着音标的增多及时总结读音规则，如学了五个元音字母在开闭音节中的读音后，进而把其它辅音字母在单词中的读音也教给学生，帮助学生顺利渡过语音关。举一反三，触类旁通，学习其它语言点、语法也一样，这样不仅使学生对知识有了系统的概念，而且加深了学生对知识的记忆。六、作为老师不仅有较高的人格素养，还要有高超的教学艺术。作为教师要永葆教学的活力与魅力，就要不断学习教育教学的先进理论，就要不断丰富自己的学识水平。要善于整合教材，把离散状态的知识点组成系统，使之成为有规律的知识框架，让学生在这种框架下掌握英语语法的基本能力，然后再让学生突破框架，就想章鱼一样伸展它丰满的触手，走向更广阔的空间。让教与学绽放永久的魅力。这些年，针对初三英语的特点，自己大胆创新。一是每天给学生布置写英语日记，词数不限 ，自己要写出收获，老师再加上诙谐幽默的批语，这套流程下来效果非常好。二是利用课外或晚上的时间编写二套完整的实用性的教学资料。一套从初一