中小学音乐课教学设计的流程.doc

中小学音乐课教学设计的流程一、指导思想与理论依据：（一）指导思想（二）理论依据二、教学背景分析：（一）教学内容分析（二）学生情况分析（三）教学方式与手段说明（四）技术准备（五）前期教学状况、问题与对策三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标（二）“过程与方法”目标（三）“知识与技能”目标四、教学重点与难点：（一）教学重点（二）教学难点五、教学过程：（一）导入（二）新授（三）拓展（四）总结六、学习效果评价设计：（一）评价方式（二）评价量规七、教学设计的特点八、教学反思教学方式与手段说明讲授法教授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。在实际的教学过程中，讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。讲述，是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法。讲解，是教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方法。讲读，主要是讲与读交叉进行，有时还有练习活动，既有教师的讲与读，也有学生的讲、读和练，是讲、读、练结合的活动。讲演，是教师对一个完整的课题进行系统的分析、论证并作出科学结论的一种方法。谈话法谈话法又称问答法。它是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，以此学习新知识、巩固旧知识，并使所学知识得到检验的一种教学方法。它也是最古老的教学方法之一。古时中国的孔子、希腊的苏格拉底等都擅长运用这一方法。其基本形式是师生问答。谈话法主要有两种具体形式：1.传授知识的谈话。即教师根据一定的教学要求和学生实际，有目的、有计划地提出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来，经过积极思考得出结论，并作出正确回答，从而获得新知识。2.巩固知识的谈话。即根据学生学过的内容，教师提出问题，要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来，以达到巩固知识或检查知识的目的。讨论法讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。讨论法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，培养学生钻研问题的能力，提高学生的独立性。读书指导法读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学能力的一种方法。它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法，各年级、各学科均要运用，但要求不尽相同。教师在指导学生阅读时，一般要注意以下基本要求：指导学生根据不同的学习需要，采取不同的阅读方法。阅读方法一般有两种：1）泛读，即快速浏览的方法。为了迅速了解阅读教材的大概内容，或为了寻找某些材料，可采用这种方法；精读，即围绕一个中心系统而仔细地深入阅读的方法。通过精读，对所学的内容能深刻地、全面地理解和领会，以致融会贯通。演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。它是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合起来使用。在我国中小学教学中，演示的手段大体可分为三类：（1）实物或模型、标本、图片、挂图的演示。（2）用连续成套的模型、标本、挂图或幻灯、电影等，进行序列性演示。（3）音乐、体育、劳动等课上教师的示范性动作或操作等。参观法参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、自然界和其它社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。如地理学科、历史学科参观名胜古迹，艺术学科参观美术展览等。参观时以大自然、大社会作为活的教材，能打破课堂教学和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产联系起来，扩大学生视野，使学生在接触社会中受到教育。练习法练习法是在教师统一布置指导下，学生多次地、多方面地创造性地自己学过知识的方法。练习法可分为训练性练习与创造性练习。训练性练习是对所学知识再现性的重复运用，目的在于加深记忆，形成熟练技能和技巧。创造性练习是在提高学生独立工作能力的基础上进行的，要求学生将学到的知识融会贯通，综合应用，解决实际问题。实验法实验法是学生在教师指导下，利用一定的设备，在一定条件下，引起某些事物或现象的产生和变化，在操作和观察中验证所学的知识或获得直接知识，形成技能技巧的一种教学方法。应用实验法不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，而且有利于培养学生的探索和创造精神以及严谨的科学态度，更有利于学生主体作用的发挥。实习作业法实习作业法是学生在教师的指导下，运用已有知识从事一定的实际工作或操作，从而形成一定的技能与技巧，并验证间接知识或综合运用知识于实践的教学方法，又称实习法。实习法对于培养学生运用书本知识从事实际工作的能力有着重要意义。陶冶法陶冶法是教师根据教学要求，有计划、有目的的使学生处于一种特定的活动情境中，利用其中的教育因素对学生施加积极影响的一种教学方法。它的主要特点是：寓教学内容于各种具体的、生动的、形象而有趣的活动中，让学生在不知不觉中受到教育。学导式教学法学导式教学法是以自学为主并给予恰当指导，通过“自学解疑精讲演练”的基本形式，培养学生自学能力，发展学生智力的一种教学方法。学导式教学法注重“学法”指导，强调学生自学，使学生通过“学会”达到“会学”。在学导式教学中，“学”是主体和本位，“导”是辅佐和条件。教要服务于学，教师的主导作用体现在学生主体地位的充分发挥上，“导”是为了不“导”，使学生达到“会学”的境界。自学辅导法自学辅导法是指通过指导学生自学获得知识、着眼于培养自学能力和自学习惯的一种教学方法。一般用于小学高年级以上学生的学习。这种教学法的主要特点是：在教师的精心指导下，经过启（教师启发学生阅读和思考）、读（学生阅读课文）、练（学生根据课文指导做练习）、知（学生核对答案，知道练习的结果）几个阶段，运用自学、自练、自批作业的方法，使学生在获得知识的过程中，充分发展自学能力，养成良好的自学习惯。六步教学法六步教学法是教师通过六个环节来完成一个完整的教学过程的一种教学方法。其六个基本环节是：（1）目标诱因。即教师根据一定的教学要求对学生提出具体的自学目标，并注意激发学生学习的兴趣。（2）自学教材。即学生根据教师指定的自学目标自学教材。其间教师要加强个别指导，启发学生主动质疑，并且收集学生普遍存在的疑难问题。（3）讨论解疑。即教师将收集到的学生自学中的疑难问题提出来，让全班学生共同讨论答疑。教师给予适当点拨。（4）精讲重点。即教师在学生自学、讨论的基础上适当讲解教学内容中的重点和难点以及学生讨论中尚未解决的疑难问题。这是六步教学法的关键一环，教师要遵循启发性原则，注重引导学生积极思考、融会贯通所学的知识。（5）巩固复习。即教师在课内组织学生进行练习，及时复习巩固所学知识，并学会灵活运用所学知识。（6）效果反馈。即教师根据教学要求及布置给学生的自学目标进行简短的考查，并做出评价。然后再根据考查结果进一步调整教和学。发现法发现教学法又称探索法、研究法，是指学生学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现法的基本过程是：（1）创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题。（2）学生利用有关材料，对提出的问题作出各种可能的假设和答案。（3）从理论上或时间上验证假设，学生如有不同观点可以展开争论。（4）对结论作出补充、修改和总结。感悟：1、几乎所有课堂教学活动都要遵循一定的教学规律，音乐课的教学流程设计和其它科目并没有什么本质上的不同。但需要注意的是，我们面对的学生是不同的，每堂课的教学内容也是有差别的，教学过程中也会出现各种不同的变化，教学的艺术性就应该体现在随机应变上，不能完全按设计的流程一成不变地进行我们的教学活动。刚走上教学工作岗位时就因为过份依赖教案而导致教学太死板没有活力情况发生，课上久了又出现了太过于随心所欲的情况出现，如何把握好这个度才是最难的。2、教学方式与手段要与教学内容和教学对象相适应，方能相辅相成，相得益彰。 小学美术教学流程小学美术教学过程是美术教学中师生双向互动的过程,教师依据美术教育目标,组织学生自主发展,使学生逐渐具有学习美术的兴趣和在美术活动中发现问题和解决问题的能力,促进学生个性形成和全面发展的美术活动过程。 1.美术教学目的。美术教学是一种有计划、有步骤的师生活动过程,学校和教师要保证整个教学过程始终朝着既定的方向发展。 2.美术教师。在美术教学过程中,美术教师既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的培养。 3.学生。教师要尊重学生的教育主体地位,他们有自己的思想、爱好、感受和理解,学生天生的禀赋资质和后天的学习决定了其美术能力的高低。 4.教材及美术媒材。美术教材是师生相互作用的媒介,是小学美术课程标准的具体化。美术媒材是构成美术作品的物质材料,如颜料、纸张等,是学生进行美术实践、完成美术教学目的所必备物品。 5.教学方法。它包括教师教的方法和学生学的方法。完备的教学手段和科学的教学方法,能有效提高教学课题课型教学环节。小学体育新授课基本教学流程 体育课是一个学校的“窗口”学科，体育课质量的好坏，直接影响着一个学校的管理和精神风貌，为规范体育课堂，提高课堂效率，特制定一般教学流程如下：基本流程开始部分集合队伍清点人数准备部分常规训练培养习惯基本部分拓展应用创新实践 践合作探究 主动参与 激发兴趣掌握技能 进入角色 活跃情绪结束部分 恢复身心 总结评价体验快乐 器械回归 流程解读: 一、开始部分（一）集合队伍，清点人数1.体育老师应提前到达教室，站立侯课，引领同学们来到操场。2.预备铃响后，体育委员负责整队，队伍成横队集合，检查人数并向老师报告。教师应站在排头侧前方等候。报告程序如下：“报告老师*班，应到多少人，实到多少人，几人请假，报告完毕”，教师回答：“请入列”。（二）常规训练，培养习惯包括停止间稍息、立正。停止间向左、向右、向前看齐，四面转法，行进间齐步走立定（分别进行纵队走、横队走），小跑步等练习。训练学生正确的站姿、走姿、跑姿，培养学生良好的精神面貌。要求：教师口令准确规范，声音洪亮、有力，要求学生精神振奋、精神集中，教师随时纠正练习中出现的错误。 二、准备部分（一）主动参与 激发兴趣热身活动，如：广播操、自编操、球操、绳操等等；或进行游戏练习，为学习新课做好身体上、动作上、心理上等方面的准备。 （二）进入角色 活跃情绪根据本节课的教学内容，有针对性的进行身体素质练习：如立定跳远课，可以进行双脚跳、青蛙跳等素质活动。快速跑课：可以进行小步跑、高抬腿等技巧活动。三、基本部分这是体育课的主要环节，基本上有两个内容：一是本课主要学习的内容，二是辅助上一个游戏，这两个的内容完成一般是整个身体的活动（一上肢的锻炼，那么二就是下肢的锻炼）。本课要根据计划的教学内容，按照“说明内容、明确目标教师示范、讲解要领分组练习、合作探究分组展示、互相评价-再次练习、提高技巧”的程序组织教学。（一）合作探究 掌握技能1.说明内容，明确目标通过谈话或情境创设等的方式，尽快让学生明确学习内容和要求。2.教师示范，讲解要领教师通过完整示范将本节所要学习的动作展示给学生，使学生知觉清晰，印象深刻，明确“这就是我要学的动作”。讲解动作要领，突出重点与难点。有时要有针对性地提出具体问题，启发学生思维，以便使学生在练习中做到边思考、边观摩、边练习。同时讲解“帮助与保护”（指体操项目）的方法、措施3. 分组练习，合作探究通常先练习分解动作和辅助动作，再做完整动作。教师巡回指导，获得的信息，及时纠正错误动作。4.分组展示，互相评价分组随机让学生进行演示，并进行互评，指出其示范的优点所在和存在的缺点、错误，以及纠正的方法。针对练习中普遍存在的问题，再次讲解。5.再次练习，提高技能展示评价，强调纠正要领后，教师要再次安排学生进行练习，以达到动作准确，掌握要领，提高技能的教学目的。(二)拓展应用 创新实践这一环节，一般用游戏代替。选择一个合适的游戏，最好是接近生活。教师讲解游戏方法和规则，提出安全要求，整好游戏队形。在这个过程中，教师要随时调节学生的兴趣高潮，主要注重学生动脑、动手能力和团队精神。四、结束部分（一）恢复身心 体验快乐借以上队形，以舞蹈、唱歌、拍打肌肉等形式进行放松，使学生疲劳的身体得以逐渐回复。（二）总结评价 器械回归 师生合作对本节课进行总结评价，师生共同回顾所学的动作，以教师为主导，共同分析练习中的优缺点，使学生认识到哪些是错误的动作，今后应该怎样改进，以达到动作准确而完美。一般按照上面的队形集合进行，总结评价后收拾器材。附：教学设计：课题我运动 我健康 我快乐内容1站立式起跑 2.游戏：打龙尾课时四教学目标1运动参与目标：通过教学，让学生在学会站立式起跑动作、积极投入课堂学习，培养学生主动参与活动的态度与行为。2运动技能目标：通过学习站立式起跑，提高站立式起跑的水平和技术，发展学生快速反应能力。通过游戏教学发展学生上肢能力。使学生的全身素质得到提高。3身体健康目标：通过教学引导学生积极参与体育运动锻炼，培养学生终身体育的意识。4、社会适应目标：在教学过程中，锻炼学生的吃苦耐劳的精神提高学生自信心，培养学生的竞争意识，激发学生拼搏精神和互助互学的团队精神。教学重难点1、站立式起跑的基本环节。2、投掷的动作环节：出手快顺序时间教学内容、组织与要求教师活动学生活动目标达成开始部分1分1、体育委员整队，清点人数，师生问好。2、语言导入，引出课题3、四列横队1、语言启发，把学生带进一个富有想象的空间。2、布置内容。3、宣布常规1、跟随教师的语言遐想。2、认真听课1、激发学生兴趣2分1、队列队形：齐步走立定。2、组织：四路纵队3、要求：认真练习1、语言提示，引导学生。2、教师领做1、说出队列的概念。2、练习1、激发兴趣，培养学生的规范化概念准备部分5分1、广播操2、四列横队3、要求：动作协调1、教师指导检查动作的质量。评价。1、体委口令，学生练习培养学生的协调性。5分1、素质练习；腿部练习，高抬腿练习2、四列横队散开3、要求：动作协调，规范大方1、教师提问学生回答动作方法。2、教师提示并纠正。3、学生练习，教师指导，及时评价。1学生在老师的提示下进行腿部和高抬腿的练习。2、学生练习。3、展示与评价1、激发学生的练习兴趣。2、满足学生的表现欲。基本部分10分1、站立式起跑2、四路纵队*3、要求：动作正确1、教师讲解动作的方法，2、教师口令练习。3、及时评价1、学生模仿练习。1、练习，优秀学生展示。2、自我评价1、激发学生的练习欲。2、发展快速反应能力。10分1、游戏：打龙尾2、组织：3、要求：遵纪，守规，注意安全。1、教师简讲游戏方法。2、教师示范一次。3、观察与鼓励4、及时评价。1、学生练习2、比赛二三次。3、互相鼓励4、自我评价。1、培养学生安全意识和团结协作的精神。结束部分3分1、放松：模仿小动物的走法。1、散点队形2、要求动作轻松活泼。1、教师语言启发。2、教师与学生一起。1、学生观察与模仿。2、自己想象动作的做法。1、使学生身心自然放松。2分1、自我评价2、收拾器材1、师生再见1、教师鼓励并提出希望。2、收拾器材要求。1、谈本课的感受。2、课后收拾器材。1、培养良好的行为习惯。器材小球四个运动负荷中上自我评价游戏课教学设计：课题青蛙的本领内容立定跳远、 过河比赛课时8教学目标1运动参与目标：通过游戏教学，让学生在玩中学会立定跳远动作、积极投入课堂学习，培养学生主动参与活动的态度与行为。2运动技能目标：通过学习立定跳远，使学生掌握立定跳远的动作方法。提高跳跃的水平和技术，发展灵敏、协调、柔韧、速度、平衡能力和定向能力。3身体健康目标：通过教学练习立定跳远发展下肢力量，形成正确的立跳姿势；引导学生积极参与体育运动锻炼，培养学生终身体育的意识。4、社会适应目标：在教学过程中，锻炼学生的吃苦耐劳的精神提高学生自信心，培养学生的竞争意识，激发学生拼搏精神和互助互学的团队精神。教学重难点1、 双脚起跳，双脚落地。（重点）2、落地轻巧，屈膝缓冲。（难点）顺序时间教学内容、组织与要求教师活动学生活动目标达成一2分1教师哨音，师生问好2.语言导入，引入课题。3散点队形要求：活而不乱，认真听讲语言启发，导入“小蝌蚪找妈妈”的情景由散点队形变为圆圈队型。激发学生学习兴趣二2分小蝌蚪游动引导学生感受大自然，热爱动物，模仿小蝌蚪的游动动作。展开想像，尽情参与，动作形象，乐于表现培养兴趣，使学生在兴趣中找到自我三2分自主练习要求：学生散开，自由练习双脚跳，尝试多种方法语言激励，引导学生掌握正确动作方法去练习。学生练习双脚跳，看谁跳的最好，评比谁能得到“小星星培养学生协调性四8分小青蛙学本领：歌谣：青蛙青蛙跟我跳，双脚用力向前跳，蹬地摆臂有力量，两脚落地轻又巧。指导学生观察挂图并读歌谣，结合小白兔双脚跳，启发学生“小青蛙是怎么跳的？”引导学生尝试练习。学生观察挂图，学生相互流，依据歌谣，分散尝试自由分组模仿练习。通过歌谣激发兴趣，引导学生掌握动作的协调性，锻炼学生自我展示能力。五5青