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学科教育论文-从预设走向生成——谈主问题在阅读教学中的运用.doc学科教育论文-从预设走向生成——谈主问题在阅读教学中的运用.doc

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学科教育论文从预设走向生成谈主问题在阅读教学中的运用内容摘要随着课题的深入,建构的语文阅读教学课堂时,课堂“主问题”的“预设”和“生成”这对看似矛盾的概念已不断的冲击我们的教学实践。传统意义上的教学对学生“统死”,基本上是按照固定的路线实施“硬操作”,既不能使学生获得差异性的发展,又没有突显学生的主体地位结果学生产生的许多“美丽的图景”被消灭,。缘此,注重“生成资源”的呼声日益高涨,追求“动态生成”成为新课标下课堂的动感目标。我们也注意到,这些生成的“美丽图景”还缺乏归纳和整理,不能体现新课标要求。因此,教师在课前应有足够的“预设”作为铺垫,否则,教师就难以用高屋建瓴的眼光审视教学过程,对学生的活动也难以驾驭,更谈不上课堂的有效性。这种情形下的“生成”成为一种表演作秀,无任何实质意义。我们认为,问题的“预设”和“生成”原本一家,我们关注“预设”并非摈弃“生成”,只有两者并重,让“预设”和“生成”和谐共创,才能使课堂焕发生命的精彩。关键词预设生成主问题阅读教学运用概念界定预设是指在上课之前,教师针对教材、学生和课堂先要考虑到的引导教学进程的问题准备对学习内容和学习过程进行最有效的基本定位和达成路径(学什么与怎样学),预设包含了教学理念的实现及在理念引领下的具体教学的操作层面(策略),它具有有效导引学生自主学习、能动学习并达到学习目标的功能,有机整合学习目标的“理想意图”和操作方法。它是教师走进课堂、走上讲台之前的必修课。生成新课标强调,课堂教学是一个不断生成的教学。学生预习功课时,可能产生许多问题疑问、情景、见解、收获,这些都是学生在课堂中个性化的生命活动,但可能是零乱的、肤浅的、不符合逻辑的,甚至是无趣的,都可视为学生的“生成”。而通过教师的整合,把学生的问题调修为引导教学的主问题,这才是真正的生成。主问题它是针对语文阅读教学中一般的“碎问”而提出的。“主”据字典释义为“最重要的,最基本的”,“主问题”即为语文阅读教学中可以引发学生阅读期待、引动学生整体性阅读的最重要、纲领性的问题。“主问题”对课文内容和教学过程都有着内在的牵引力,每一个问题都能结构起课堂上一个教学活动的“板块”。它至少具备这样几个特点第一,“主问题”是教师了解学情、精细阅读文本、精心思考教学策略的产物,是学生活动的框架、思维活动的空间,它不是学生用“是”与“不是”可以回答的问题;第二,“主问题”具
编号:201312091736411762    类型:共享资源    大小:44.21KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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