邹忌讽齐王纳谏教案.doc

邹忌讽齐王纳谏导案（第 一 课 时）教学目标：1、学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。2、认识“除蔽纳谏”这种政治见解的进步作用。3、理解文言实词的用法，一词多义词的义项，了解特殊句式。初步理解意动用法。教学重点：1 、熟悉和掌握词类活用的特点 2.邹忌运用设喻讲述道理，表明意见的方法。教学难点： 了解和掌握宾语前置的特点 一、导入新课： 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。 二、自主学习：知识链接：简介战国策战国策是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策、国事，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。三、合作探究，整体感知：（一）解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （二）引导学生有目的地朗读课文。 1、初读课文，读准字音。昳(y)丽 朝(zho)服衣冠(gun) 窥(ku)镜 期(j)年 朝(cho)于齐 间(jin)进 精讲点拨，理解文意。1、再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。2、三读课文：理清结构层次第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到 直言的道理，并决定“入朝见威王”。第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。五、课堂检测：翻译邹忌讽齐王纳谏导案（第 二课 时）一、自主学习：1、词类活用： 朝服衣冠 (朝，名词作状语；服，名词作动词) 吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法，“以.为美”；私，形容词活用为动词，偏爱) 能面刺寡人之过者 (面，名词作状语) 闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法，“使.听到”) 2、辨析一词多义 （1）修 a.乃重修岳阳楼（兴建，建造） b.外结好孙权，内修政理（整治） c.邹忌修八尺有余（长，高） （2）朝 a.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 朝拜 b.于是入朝见威王 战国策?邹忌讽齐王纳谏 朝廷 c.朝服衣冠战国策?邹忌讽齐王纳谏 早晨 (zho) （3）孰 a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。 （4）诚 a.臣诚知不如徐公美（确实，的确） b.帝感其诚 列子?愚公移山 诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：出师表 确实、的确3、辨析古今异义 （1）今齐地方千里 (古义：土地方圆 今义：名词，地方) （2）宫妇左右莫不私王。 (古义：国君旁边的近臣 今义：) （3）明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）4、通假字 徐公来，孰视之（“孰”通“熟”，仔细） 二、合作探究：辨析文言句式 （1）城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句） （2）忌不自信 (宾语前置) （3）旦日，客从外来，与坐谈。（省略句） （4）我孰与城北徐公美 (介词结构后置句) （5）此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置)）（6）积累一个成语 门庭若市：形容来者之多。（注意与“门可罗雀”区别）三、精讲点拨 （一）“邹忌讽齐王纳谏”，是个历史小故事，写的是齐相邹忌用自已的事情设喻，婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”修明政治，可是文章一开头，没有直接写邹忌讽劝齐王，而是写什么？邹忌比美（板书）（二）分析第一段。1、提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？明确：开头用：邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。2、提问：正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎的怎样的回答？板书：问美 明确：“谓其妻曰：我孰与城北徐公美？”3、邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三问三答语意要同，但句式不同，文字略有变化。小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？明确：妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。（语气十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表现了妻子对丈夫的偏爱之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。邹忌的三问，内容完全相同。只是在文字上略有变化，既表现了他的怀疑，又毫无重复之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩却大不一样。4、 邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”五、课堂检测：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到自己受蒙蔽的原因是什么？明确：是妻私我、妾畏我、客有求于我教师归结：邹忌从“问”到“视”，由“视”而“思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。这一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。邹忌讽齐王纳谏导案（第 三课 时）自主学习：分析第二段一、齐读第二段了解大意：讽谏1、这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？ 妻私臣宫妇左右私王邹忌讽谏 妾畏臣朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣 客求臣四境之内有求于王2、师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去，这种采用设喻讲述道理，表明意见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄、娓娓动听，使人易于接受。二、合作探究：分析第三段、第四段提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？明确：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民受下赏”问：可见齐王是怎样的国君？威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？（批评者勇气的大小）。威王为此颁赏意味精着什么？（有改正的勇气，有振兴齐国的决心）3、 精讲点拨：1、从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？明确（从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出）继续追问：“数月之后无可进者”这几句说明了什么？（因为纳谏除蔽，国内政治修明。）教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之万家”，阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。由此可见，威王有振兴齐国的决心。2、 文中的哪个字最能体现齐威王这个人物的特点？（善，一个“善”把齐威王的“从善如流”的高大形象表现的淋漓尽致，读时要读出心悦诚服的语气。）3、 齐威王作出了怎样的决定？臣民是怎么进谏的？齐王纳谏产生了怎样的效果？（学生研讨回学生研讨回答以上问题。） 决定： 臣民进谏三赏 三变 面刺上赏 令初下,门庭若市上书中赏 数月后,时时间进 谤讥下赏 期年后,欲言无可进 效果：燕赵韩魏皆朝于齐4、 课堂检测：1、文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数，这是为什么？明确：说明齐国的政治日益清明。2、文章怎样写齐王纳谏的成效？明确：正面写国内“三变“，侧面又简洁地以四国朝齐一句话，反衬齐王纳谏之成效。邹忌讽齐王纳谏导案（第 四课 时）自主学习：一、品析人物形象1、 邹忌是一个什么样的人？文中如何塑造邹忌这一形象的？英俊、明智、精心、实事求是，有自知之明。叙事中塑造人物，对话中刻画人物。结合课文说说齐威王是一个什么样的人？齐威王是一个为了修明政治，善于开言路，从谏如流，行动果断的君王。二、合作探究：品味邹忌的讽谏方法师指出：历代臣子向君主进谏有两种基本方式：直谏和讽谏。请同学们思考，是否学过“直谏“的文章，这两种进谏方式有什么不同？明确：直谏，就是把自己主张直接陈述出来，同学们学过出师表，指出“臣宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。这段话就是直谏，其内容与邹忌讽齐王纳谏大体相同。讽谏的要害是用设喻的方法启发君主，让他自己决定该怎么办，这种办法语言委婉，说理深刻，听者乐于接受。对比一下，若本文直截了当地写“邹忌为齐威王相，入朝见威王，曰：“臣尝服衣冠而窥镜”接着把他的故事叙述完毕，然后接下去再说：“臣诚知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫无艺术特色。2、文章“三三”结构本文从头至尾一直用三层排比的手法来写，妻、妾、客是三层，“私我、畏我，有求于我”是三层，“官妇左右”，“朝廷之臣”，“四境之内”是三层，上中下赏是三层，“令初下，数月之后，期年之后，又是三层。”再看，邹忌自以为美于徐公这一事件在时间上是三层，“朝”“旦日”“明日”，邹忌的思想转变也是三层：“孰视，窥镜自视，暮寝而思之”。全部事态发展也是三层，邹忌讽谏一层，齐王纳谏一层，战胜于朝廷是第三层。结构层次很别致：3、情节完整，人物生动叙事简洁，剪裁巧妙 语言生动幽默3、 精讲点拨：1、文中邹忌的可贵之处表现在哪些方面？（用自己的语言概括）（1） 不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己、发现不足。（2） 善于用委婉的方式提出正确的意见，使别人容易接受。（3） 能以小见大，从个人经历中推出治国的道理。2、 学了这篇文章，你获得了怎样的启示？四、课堂检测：1、解释下面加点的字词。邹忌修八尺有余（身长）形貌昳丽（光艳）徐公何能及君也（比得上）臣之妻私臣（偏爱）臣诚知不