如何在小学英语教学中渗透心理健康教育.doc

如何在小学英语教学中渗透心理健康教育梅县区扶外小学 赖碧芬2002年教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要中明确了中小学心理健康教育的重要性：是全面推进素质教育.为培养学生的心理健康、创新精神和实践能力，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的目标。因此，在小学英语的教学中，作为教师，要运用心理学、教育学和社会学的相关理论，根据英语教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学措施.帮助小学生获取心理健康的认识，指导小学生身心正常发展.增强全体小学生心理健康水平。现就如何在小学英语教学中渗透心理健康教育来稍作探讨。一、教师在课前做好心理健康教育建设的准备。教师作为实施课堂教育的主导者，在新的教育形势下，教师要摆正观点，教育好每个学生，同时还要注重每个学生心理的健康发展，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。作为学生知识的传授者和人生的引路人，教师的每个行为，品德、修养、人生观、价值观、待人接物、处理问题的方式等都会影响到学生，使其终身难忘。教师在课前就要做好心理健康教育建设的准备，例如，教师为了培养学生养成文明礼貌的言谈举止，教授学生学会使用句子“How are you”“Im fine，thank you”，组织学生进行一一对话，使小学生能尊重他人，保持乐观、积极向上的精神。教师做好心理健康教育建设，要有较高的心理健康教育意识，同时了解心理学、教育学和社会学等有关专业理论知识，对学生心理健康问题能更加敏感.能及时引导学生的正常心理发展。二、教师应创造积极的课堂教学，营造出和谐、快乐的课堂氛围。当学生精神压力过大时，极容易产生紧张、压抑的情绪，上课容易分神，不参与老师的互动，学习兴趣也随之下降，进而可能发展成旷课、逃学。久而久之.小学生就会放弃努力去学习英语的时机，失去了更多的学习机会，从而失去了许多有可能获得成功的学习。因此，作为教师应创造积极的课堂教学，营造出和谐、快乐的课堂氛围，使学生都融人到课堂活动中去。在教学过程中教师要精心设计教案，注意设置有利于差生参与的情景与活动，让学生自由发挥，自由组合。如复习26个字母时可以设计一个接龙游戏，让学生一个接一个地按顺序说出英语字母。这种游戏要求学生全员参加，目的是引导全体学生参与课堂教学活动，尤其是激励那些内向而缺乏自信的学生参与到师生互动中来。我们知道如果在某种教学形式和方法上停留太久，学生就会厌倦。根据小学生好动、好奇、好胜、好玩的心理特点和直观多于抽象的认知特征，结合教材内容不断改变的实情,教师要不断更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。教学时可以用实物、图片、幻灯、录音机、简笔画等进行直观形象的教学。三、教师应培养学生团队合作的意识。现代的独生子女小学生集万千宠爱于一身，惟我独尊，在未人学前，自我意识较强，根本就没有团队合作的意识存在，家长也没有意识到，缺乏这项意识往往会使孩子在以后的人生道路上走得很艰辛。因此，作为教师，就应该积极培养学生的团队合作意识，表现出接纳、宽容、合作、互助的美好品质，正是心理健康教育所需要的。例如，在讲授 “Do you like pears?”时，可以让学生从家里带上自己学会用英语说的水果到课堂上来，这也算是检测学生学习的成果。在课堂上，采用让学生自由组合小组成员，当场完成对话以及黑板的板书，然后几个组之间相互评判打分。指出好的方面和需要改进的地方。四、采取协作方法，培养学生的交际能力。教学的发展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代，是信息化的时代，同时也是人类精神文明向前推进的时代，是人与人合作的时代。著名心理学家卡耐基说：“10个孩子，9个因交往而聪明。”培养学生良好的人际关系，有利于激励他们树立积极向上的精神，提高适应社会的能力，形成良好的人生观和健全的人格。英语课程也正适应了这一特点。英语课是一门语言课，其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但活跃来课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性，提高来学生运用语言的能力，而且还促进来学生之间的交流，并培养了合作精神，进一步提高学生的交际能力，使学生的个性得以完善和发展，提升了学生的综合素质。五、运用激励方式，建立学生的自信心。 运用激励的评价方式，提高学生的自尊心与自信心。弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，教育是以学生的发展为根本目标。在学生的发展中，自尊与自信是自我意识中核心的人格要素，课堂教学的具体操作对学生自尊自信的形成具有重要影响。总之教师要根据学科教学的具体内容寻找心理健康教育的合理