《羚羊木雕》教学设计.doc

羚羊木雕教学设计中江县清河乡初级中学校王胜课前准备：学生：预习课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。教师：查阅指导朗读的资料，制作多媒体课件。教学内容：本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。教学目标：1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情及性格特点。2、联系生活，明辨是非，学会与父母、他人沟通，正确认识和处理亲情、友情。 教学重难点：重点：整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。难点：联系生活，明辨是非，学会与父母、他人沟通，正确认识和处理亲情友情。教学方法：朗读法、讨论法、点拨法。教学课时：一课时教学形式：师生互动式教学步骤：一、创设情景，导入新课（2）：师：亲爱的同学们，大家好！今天我将和大家一起来进行这堂课的学习，大家欢迎吗？可是给大家上课我还觉得有点心虚，能给我点鼓励吗？感谢同学们对我的鼓励，看到你们朝气蓬勃的劲头，我又想起了中学时代的我，那时的我，对生活充满了好奇，但同时又有一些叛逆。正如我们的同学们一样，你们已经步入初中阶段的学习，你们犹如春天般的小树在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。慢慢地你们有了各种各样的想法，请看屏幕，这是几位我们初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(多媒体展示) “在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”师：是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。今天，就让我们一起来读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕二、整体感知：（28）1、快速默读，抓住重点段落，感知课文。边读边思考问题：（多媒体展示思考问题）a“羚羊木雕”是一个怎样的物品？在文起什么作用？b文中写了一件什么事？出现了哪些人物？他们分别是怎样的人？c如何处理父母、朋友之间的关系？2、解决字词关（学生快速读一遍并板书“攥”）j（犄）角 怦（png）怦树ch（杈）zun(攥)着 反悔（hu）逮（di）捕寒颤（zhn）抹（m）泪逮（di）着玩颤（chn）抖抹（m）布、以羚羊木雕入手，引出文中故事的冲突（3）师：解决了课文中的生字词，我们再回到课文中来，本文题目叫羚羊木雕，羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。你从羚羊木雕这个标题中读到了哪些信息？（投影）（是个贵重的物品）师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字？生：（学生在逐段查找）第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。”第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖”；第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”“你不知道那是多么名贵的木雕！”第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？（贵重，才能显现出问题的复杂）。如将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？（不好，如果是个普通、平常的物品，是可以随便送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的矛盾。贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。）作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出文章中的几个冲突，而冲突的中心是什么？（父母要求我要回木雕）围绕着是否要回木雕，冲突中的几个人物也随之入场。3、人物分析（22）我们来看一下，课文中到底出场了几个人物？（“我”、爸爸、万芳的妈妈，共六个人物）主要是哪些人？（爸爸、妈妈、奶奶、万芳、我）师：人物描写重在“个性”两个字。（老师再三强调这两个字。）请问谁是语文科代表？请站到讲台边来。我们能否合作搞一个片断活动？我交给你一个很重要的任务，请帮我挑选出三个人物出来，一个表演爸爸，一个表演妈妈，还有一个就是“我”当然你自己也可以选择一个角色，注意是表演，不是分角色朗读，在活动中尽量能突出人物的个性注重人物的细节（表情，动作、神态）。老师就来读叙述的部分，同学们在表演的时候，其他同学仔细感觉人物的个性。（注意爸爸抽烟等细节）给我们的勇敢者掌声鼓励！总结学生的表演，他们有没有表演出人物的个性来？（主要由学生来说出表演者的问题）师：透过这段描写，我们来分析一下，爸爸妈妈的个性。你是如何评价文中的父母的？（不对的父母有点过分，不应该逼着要，不给我解释，应该尊重孩子，应多沟通，多解释。对的东西贵重，不能轻易送人应沟通，不自作主张）(正面)师：总结：妈妈是一个态度生硬固执的人，爸爸是一个婉转持重沉稳的人师：同学们普遍认为，文中的父母为人不怎么样。其实文章中，有一个非常重要的人物，同学们没注意到，她只是偶然出了一下场，但他对父母的评价起至关重要的作用。想到吗？（奶奶）师：奶奶在整个文章中，只蜻蜓点水地晃了两下，仔细到文中去找一找。（24个自然段，“不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。”“奶奶突然说：算了吧，这样多不好。”）(侧面)师：你从这两句中，能否看出奶奶是一个怎样的人？（明白事理、同情理解却无能为力）我们想想，万芳该不该得这个木雕？不该的别人家的贵重物品是不能要的，因为它是父母付出了艰辛的劳动换来的，就是要送给好朋友也得事前与父母好好沟通，父母同意了，才能接受别人的贵重礼品。“我”应该好好珍藏父母对自己的深爱。该的万芳仗义（换裤）友情比物品珍贵，再贵重也值师：说万芳“该”得这个贵重的物品，没有错，因为“我”看重的是友情，友情比物品更珍贵；说“不该”的同学也是对的，父母送给自己的贵重的东西是要好好珍藏的，珍藏好了这个贵重的礼品，就是珍藏了父母的一片深爱。文章利用了插叙的写法，1723个自然段，插叙了“我”与万芳之间的故事，其作用就是要让我们知道，“我”与万芳之间的友情，非同一般，如果没有这一段，也就不能更好地突出“我”被伤害的程度。（板书“插叙”）课文围绕羚羊木雕展开故事，最后的结局是怎样的？（我要回了木雕），（万芳得知这个木雕非常贵重时，她虽然非常痛苦，还是将木雕归还了“我”，最后万芳跑过来，把小藏刀塞到“我”手上，留下了这样一句话，“咱俩还是好朋友。”）通过这个故事可以看出我和万芳分别是怎样的人？（我：重情、软弱；万芳：仗义、明理）面对自己最要好的朋友，我送了她木雕，但最后却要了回去，万芳当时是怎样的表现？34自然段“万芳看了我一眼”，这一眼里包含了什么？（“痛苦”、“难过”、“气愤”、“愤怒”、“内疚”、“惭愧”、“绝望”）师：面对这么仗义的好朋友，我做出了这么不仗义的事，朋友心里不好受，我心里好受吗？找到相关材料，体会一下“我”的内心世界。止不住流下了眼泪，我很难受，对这么仗义的朋友做了这么不仗义的事情，太对不住人了。生：36节，“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”我心里感到很冷。师：说得好，不是身体冷，是心冷，心冷如冰。那种冷冰冰的感觉，感到生活中一片灰暗。父母爱我，送木雕给我，这本来是一件好事。我和万芳友谊深，送木雕给万芳，也是一件好事，两件好事加一块，却成了一件伤心事。谁都不想看到这样的结果。特别是父母，这件事到底怪谁？对父母逼我要回木雕这一做法，你们怎么看？你是怎么理解“这能全怪我吗”这句话？是一个什么问句？变成陈述句（这不能全怪我）师：“我”有没有责任？（立场不同，结论不一，没有全怪父母？负主要责任？有没与父母沟通，讲与万芳的友谊）师：都有道理，由于个人所站的立场不同，说法自然不一。三、课堂延伸：（5）1、下面我们将讨论最后一个问题，平时，我们将如何才能避免这些尴尬的发生？（引导学生得出最后的沟通）a.父母如果在送羚羊木雕之时，就告诉“我”，这是一个非常贵重的物品，“我”肯定会非常激动，父母能将这么珍贵的礼物送给“我”，证明父母特别爱“我”，“我”一定要好好珍藏这份礼物，珍藏这份爱。就不会有后面的尴尬发生。b.平时，我们应该多与父母交流，千万不要自作主张，作重大决策时，应主动与父母商量，因为我们毕竟是未成年人。c.父母应给孩子一点自由，不能让孩子永远生活在父母的阴影之下。2、羚羊木雕展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。当然更不能冲动，以离家出走解决问题。我们要学会非常理智地考虑问题。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。四、作业布置（1）1、和爸爸妈妈一起欣赏这