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基于ERP实验教学的经管类专业创新创业型人才培养模式研究 摘 要在计算机信息时代发展的当今，企业之间的竞争就是人才的竞争，企业信息化管理是加速企业发展的主要因素。当今，中国大多数企业都以应用ERP为主要代表的“企业信息化”为发展的主题，企业为了更好的应用ERP，合适的人才是至关重要的。企业需要的是符合当前时代的复合人才，不仅要懂得计算机的基本的日常的常识，也要具备经济管理方面的相关的技能，掌握现代组织管理的理论以及相关的技能，不仅要熟悉现代信息理论，还要具有相关的ERP使用经验，而复合人才的输送是我国培养高等人才的高校，要努力实现培养合格人才的责任，所以，如果在学校进行开展相关ERP的模拟课程的学习，是教学进一步适应时代改革的重要标志。 下载 关键词ERP系统；创业型人才；人才培养 doi：10.3969/j.i中图分类号G647.38 文献标识码A 文章编号1673-0194（2015）06-0250-02 现在高校引入企业的ERP系统，努力培养适应社会需求的创业型的人才，从ERP的系统的先进的管理思想为切入点，分析学校经济管理专业在进行ERP模拟实训过程遇到的问题，并针对实际制定适合的教学课程计划，进一步对探索研究创业型人才的培养模式进行讨论和阐述。 在当今，ERP已经被企业管理者采用进一步推广，特别是关于高校（经济管理类的专业）意识并关注到ERP系统在企业的发展中有更为广泛的前景，但在运用中，人才的缺少已经成为关注的焦点。这样高校就会改革传统的教学模式，利用当前的实际需求，引入ERP系统，将企业以实训的方式搬进学校，利用ERP的沙盘模拟教学的内容，这是一种新兴的体验式的互动的新的教学的模式。因此，本文基于ERP系统，合理安排构建经济管理的课程，以培养出更多的应用型的、具有创业意识的、新时代的经济管理人才。 1 ERP系统基本概述 ERP（Enterprise Resource Planning，企业资源计划）是已经被国际大部分企业应用的一种有效的企业信息管理系统。该系统是集信息技术，主要针对企业的资金流动，信息传输以及物流实施的管理与相应的控制，能够为企业的在制定计划、组织以及相关决策，执行，控制活动以及最终的业绩报表的评定有着准确、全面、高效的管理系统平台。 在信息化飞速发展的今天，ERP系统不仅只是一个普通的计算机的应用软件系统，而是已经发展成为一个综合管理的平台。本系统是由各个子系统集若干于一体，不仅包括财务管理系统、销售生产系统以及分部销售子系统、以及供销系统等基本的核心环节，还包括生产制造管理、人力资源方面以及办公室自动管理的各项内容。 2 ERP模拟实训体验式教学 在我国，高校体验式教学是由沙盘模拟以及相关的教学软件组成。在课程的实践训练中，以学生的参与为主，教师辅助指导为辅，把学生分成一组，每个小组就是一个团队，每个团队代表模拟的一家企业，在虚拟的企业组织机构中，设置总经理（CEO）、财务总监（CFO）等岗位，分级设置销售经理、采购经理、生产经理等普通的管理的岗位，学生作为企业的团队一个职工，各就其职，一起从事会计年度（一般为6个）的学生作为企业团队一员，各司其职，共同连续从事企业的经营管理的活动，在模拟过程中涉及到企业的战略目标、新产品的研究与开发、生产管理、市场营销、以及相关的财务的管理，让处于学校的学生能够真实体现在企业实践中的全部经营过程，也能真实的体验企业发展的历程，能够深入地思考在企业管理中观念和思路。 3 基于经管专业 ERP实践教学分析 3.1 基于 ERP教学现状 目前，高校虽有意识到经济管理专业在ERP的模拟实践中的重要性，但在我国尚处于起始阶段，利用ERP沙盘模拟教学还不是成熟。利用ERP系统教学中存在的问题：首先，ERP实践过程中的教材的使用既不科学又不规范，配套的教师在这方面也缺乏实战经验；其次，专业的教师在利用沙盘讲解的过程中，无法脱离强调理论的窠臼，偏离学生上级实践熟练技能的宗旨，在实际的训练中还会出现被动的教学的课堂的局面，并不是提高学生的自主的参与实践的能力，学生不能发挥自主创新意识；再次，在ERP系统的教学中，存在范围的局限性，只在财务管理模块的进行，存在单一、枯燥的问题。由于教师把ERP系统的沙盘学习分开化，因此，不能进行有效统一的系统综合的运用。例如，把管理效率中某一个模块销售、采购、库存这个部分以说教的理论讲述，致使在这个过程的概念抽象化，不能具体实践，这导致学生不能有效地开展系统的学习业务，无法实现学生自主创新思维的拓展。 综上所述，由于学校的ERP的模拟实验缺乏统一，形成各自孤立进行的情况，导致学生无法全面了解ERP在企业中的重要作用以及特殊性，更重要的是无法让学生熟练掌握系统的操作的方法以及技能，导致企业所需的人才与学校输出的人才存在很大差距。 3.2 ERP教学中遇到的问题 由于在高校中实施ERP系统处于起步阶段，难免会出现各类困难，表现在几个方面。一是ERP系统所涉及的环节和模块庞大又复杂，这会导致不能全面系统的运行，出现以部分代替整体，以偏概全的情况时有发生。二是由于ERP本系统是对现实企业的反映，对于设定的职位以及相关假定的情境环境难以全面的反映企业的客观实在，导致系统沙盘模拟与实际的企业的情况有偏差是客观存在的。三是在ERP的系统的平台操作都是以原始的基本的信息数据，在输出的实验的报表总结中反映事实的具体性和可实验性就会变得很差，不能完全说明问题所在。四是在利用ERP沙盘实训过程中，会局限模拟过程中教材，课程的讲解和说明，无法更好地从企业的实际出发为探索的具体的内容。 4 针对ERP系统的经管类专业课程体系构建教学模式思路 根据经济管理专业的课程的内容比较多，范围也比较广，相关的专业的内容会有横向和纵向的联系，所以，根据此点要求学生掌握理解ERP原理方法，作为经济管理的专业学校应该根据课程体现构建新的教学的思路模式，合理科学统筹安排本课的教学的内容、以及学习时间，准备好教学资源等各个方面。 4.1 发展纵向思维，构建循序渐方法，积极采用分阶段的方式 根据学生的学习的知识的规律，从时间上，可以依次分为初始初级阶段的基本理论的学习以及相关计算机的技能的普及。然后是模块环节的深入学习，利用ERP系统分模块进行实践学习，因为所涉的课程的内容比较多，可以在此阶段加入适当的实训的机会，帮助学生建立对于企业整体的战略意识和观念，更加的深入的理解ERP平台在企业中的运用，并且能够在企业的经营管理中有所收获。第三阶段是利用沙盘模拟的实训。在此阶段让学生把知识有效的转化为参与活动的能力。第四阶段，ERP 综合实践的训练阶段，在此可以利用分组团队的模式进行，达到每个学生增强分组协作合作的团队意识 4.2 根据经济管理课程的差异，进行找出联系交叉（横向），分析存在的共性、个性以及综合体现 在经济管理类的课程体现中，既存在于共同的课程体现，也存在不同的课程的个体不同，这就要求在构建课程体现的时候兼顾到课程的共性，同时，要考虑到各个专业的课程体现的不同，进一步体现ERP的实践课程的特性。例如，可以根据具体的情况分为公共课程、个性不同的课程，以及综合的课程。 5 对基于 ERP系统实验教学创业型人才培养模式的思考 5.1 突破传统的教学的模式，建立开展ERP的模拟实验教学 ERP的模拟的教学主要的以“学生主动参与为主，教学辅助”的教学的观点，注重在实践中培养学生的自主创新意识，增强学生的实际操作能力，强调在学中练、在练中学，激发学生的创业的意识和思想。为此，学校要结合实际的情况，尽可能的创造条件和机会，为学生搭建适合本学校发展的ERP模拟教学体验的平台，打破传统的学习模式，在生动、丰富的模拟训练中激发学生的激情。 5.2 努力构建基于ERP的模拟的大学的创业型的教育的新体现 ERP的模拟的平台设计到的内容非常多，在实训的过程中，会遇到比较多的创业问题和疑问，通过发现问题、解决问题、研究问题，锻炼学生的动手能力，提高学生创业的知识能力；同时，积极搭建适合本小学的ERP的模拟的实验平台，构建全新的大学生创业的教育新体现，进一步提高高校培养经济管理人才的目标。 5.3 以 ERP模拟体验平台为切入点，努力培养大学生的协作团队、创业创新的精神 在ERP的模拟的过程中，学生的互动性能够进一步增加学生的相互沟通合作的能力，进一步培养学生互利共赢的战略思想，教师能够利用平台引导学生的换位思考，激发学生的学会沟通合作的激情，学会互助团结的精神。在模拟实训中，让学生进一步理解实战中的规则，牢记市场经济化竞争的规则，以良好的氛围培养学生的正能量。 6 结 论 在经济信息化发展时代的要求下，引进先进的企业ERP系统，开展有效的ERP实验模拟实际训练，利用学校就有条件搭建一个ERP的仿真系统环境，能够把知识学习，与能力的培养融为一体，提高学生的竞争的能力和素质，培养时代需要的复合应用型人才。 主要参考文献 冯巨章.经管类专业课堂讨论教学法的应用J.科教文汇，2013（5）. 陈万卷.以项目教学法为导向的经管类专业教学模式研