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第四小学学校管理综合报告 捧着良心教书，为孩子终身幸福奠基；让每一棵小草都茁壮成长，让每一朵花儿都快乐绽放。当鸟儿欢唱着叫醒了初升的太阳，第四小学张开双臂又迎来了崭新的一天，同学们迈着轻快的步伐陆续步入校园，充实而快乐的一天学习生活又开始了。第四小学始建于1959年，坐落在县西市街北端，查布嘎山下，它的前身是县总校，于2002年1月划归为县直属学校，更名为第四小学。2003年9月由原校址搬迁至现校址，学校占地面积27714.5平方米，建筑面积6156平方米，近几年来，在上级有关部门的正确领导和亲切关怀下，通过二小全体教职员工的勤勉努力，学校发生了令人振奋的巨大变化。首先是二小门前那条布满乱石令人望而生畏的陡坡变成了宽阔、笔直、平坦的水泥路，来到二小门口，充满现代化气息的电动大门徐徐开启，两面校县守护着鲜艳的五星红县迎风招展。“第四小学”六个金字赫然映入你的眼帘，南面两栋色彩明丽的教学楼拔地而起，与北面功能齐全的综合楼遥相呼应。自“两基”达标之后，学校又多方筹资近150万无，先后新建了两套阶梯教室、25套多媒体教室、全部教室安装宽带网和闭路电视，粉刷了墙壁、地面得到全面硬化、新建了主席台、餐厅等。另外，学校还配置了专门的音乐教室、美术教室、少先队活动室、乒乓球室及整洁明亮的图书阅览室。在教学楼的东侧，还新铺置了场地，新购置并安装了体育运动器械，让教师和孩子们在紧张的工作、学习之余，得以身心的放松和锻炼。学校积极努力地改善着办学条件，去年全部更换了教师的办公桌椅，购置了540多套学生桌椅，又对其余学生桌椅进行了全面的维修，学校音响设备全部更新，并为音乐教师配备高档电子琴，为每位教师配备了录音机，为师生订购了大量的工具图书和报刊。今后，学校仍将继续加大校园文化建设的力度，努力提升校园文化层次，让第四小学成为天山北山的小花园，让教师们在这里舒心地工作，让学生们在这里愉快地学习。 走进校园，听不到一点市井的喧嚣，无论你走到校园的哪一个角落，都会强烈地感受到这是一个充满人文情怀的绿色校园，是一个充满情趣的学习天地。首先映入您眼帘的是八块形态各异质地不同的大石头，它们分布在校园不同的位置，其中有四块石头上面镌刻着寓意深刻的大字。有毛泽东的“神”字，郭沫若的“魄”字，有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的“砺”字。有刘备的名言：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。另外，还有两块弥足珍贵的大石头，一块是天然形成的冰臼，一块是火山喷发形成的火山石，这些都构成了校园一道亮丽的风景。踏着新硬化的路面，看进眼底的是一片片舒心的绿意，一处处精心设计的景点，一棵棵造型别致的风景树，一株株精心栽植的花草，一块块精心修剪的草坪，无不呈现出勃勃向上的朝气与生机。那象征着开启智慧之门的“金钥匙”，那造型别致的圆木座椅，古朴天然的石桌石凳，活泼俏皮的梅花小鹿，悄然吐艳的火红玫瑰无处不萦绕着孩子们的阵阵欢声笑语。班级走廊文化、植物走廊文化、古诗词文化是我校着力打造的三种文化。为方便学生阅读，学校在教学楼门厅两侧设置了许多开放的书架，将适合孩子们阅读的图书全部由图书室移到这些开放的书架上，为学生们潜心阅读提供了方便。在每个班级外面的磁砖上，师生们布置了彰显本班特色的内容，丰富的主题，精彩的设计，让人目不暇接。在教室前后门的玻璃上，在开放书架的上面，在楼道顶部，在楼道的墙上，我们精选了部分对学生有深远影响的中英文对照的名言警句、标语等，这些内容，时时处处规范着学生的言行，让学生在耳濡目染中受到熏陶。在磁砖上面的墙壁上，悬挂着一幅幅装裱精美的作品，这是我校建立的艺术长廊，这些作品是我们在全校师生书画大赛中评选出来的优秀作品，在学校的各个楼层中展示。根据学生的年龄特点，我们在每个楼层都设计了不同主题的教育版块，有“爱的教育、感恩教育、永恒瞬间、安全教育、习惯养成教育、少先队教育、墨花飘香等教育版块，这些让孩子们在潜移默化中受到教育。在植物走廊中，地锦爬满栏杆，各种各样的瓜让人目不暇接，有丝瓜、南瓜、冬瓜、蛇瓜、倭瓜、砍瓜等，在植物走廊的两侧，种植着柿子、豆角、茄子、青椒、白菜、万寿菊等，这是学生们在老师的指导下亲手种植的，同学们从中体会到了劳动的乐趣和收获的喜悦。在植物走廊下的水泥墙上，在三幢教学楼的侧面，都镌刻上了古诗文，学生们在课间玩的时候可以随时感受古诗词文化的魅力。另外，我校的课间铃声也设置成了古诗文诵读歌曲，优美动听的旋律，朗朗上口的诗词，让孩子们在玩中不知不觉就学会了，记住了，理解了。本着“面向全体学生”的思想，学校努力为孩子创设着更好的学习环境，让他们在这里快乐地学习、成长，在综合楼上面，有一行醒目的大字：捧着良心教书，这是我校的办学宗旨，每到夜晚，都会闪闪发光。在两幢教学楼的上面，有“堂堂正正做人，踏踏实实做事”十二个大字，这是我校的校训，在教学楼两侧，有毛泽东、周恩来两位伟人的期望：“好好学习、天天向上”、“为中华之掘起而读书”！这些时刻激励着孩子们努力学习。现在我们学校实施的管理模式，从最开始的经验管理，到科学管理，最后过渡到现在实施的文化管理，尽管经历了一漫长而艰辛的过程，但我们坚信“制度让想犯错误的人犯不了错，文化让有机会犯错误的人不愿意犯错。”这一理念引领我们的管理，这也是文化管理的魅力所在。第四小学现有40个教学班，近两千四百名学生，154位优秀教师。拥有区、市、县级骨干教师、教学能手、学科带头人46人，县级名教师2人，市“十佳”辅导员1名，市“特殊教育”先进工作者1名。“提高质量，全面发展”是学校永恒的课题，我们恪守“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的校训，坚持“兴科研，铸名师，塑名生，立名校”的办学方向，努力创建人文化、生态化和谐校园，努力办好让家长、社会满意的学校。工作中，在团结、协作、敬业、创新的领导班子的带领下，大家同努力、齐研究、共发展，经过多年的实践，已初步形成严谨的学校管理，多彩的德育活动，优化的课堂教学，蓬勃的教师群体和自己的办学特色。“捧着良心教书”的办学宗旨已深深根植于每位教师的心中。在这里，老教师们是学校不倒的县帜，青年教师托起二校的脊梁，年轻教师人心思进，奋发有为，教师们把对工作的执著热情，对学生的呵护、关爱，对业务的精益求精全都融入到滴滴点点的无私奉献之中。如今，学校已拥有了一支思想素质优秀，业务能力过硬，敬业爱生，严谨治学，潜心钻研，精心育人的教师队伍，教育教学质量稳步提高，社会声誉日益提升，办学效益与日俱增，并在“两基”攻坚中取得了显著的成绩。一、加强指导，张扬个性，时刻突出课堂教学改革。自2003年进行课改实验以来，我们坚定不移地将课改精神奉为至宝，时刻突出课堂教学这个重点，花大力气抓了课堂教学改革。几年来，我们的课堂教学改革可以说经历了三个阶段，即：学习模仿阶段探索形成本校课堂教学改革工作思路阶段课改升华阶段。本着“踏踏实实来教书，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的思想，通过“走出去学习，坐下来研究”的途径，使教师们开阔了视野，加深了对课改的认识。学校在借鉴洋思中学和杜郎口中学经验的基础上，根据我校实际，逐渐总结推出了适合我校学情的多种教学模式，如“多学精导、以评激趣、实效提高”的课堂教学新模式，有效的促进了我校课堂教学的改革。二、明确考试内容，平时期末结合，改革考试办法。依据课改精神及语文课程标准的要求，学校对各学科的考试进行了改革，首先明确期末考试内容。期末考试通过口试、笔试两种形式进行。同时，通过听推门课、看教研活动、查资料等形式查看教师对学生学习习惯及能力的培养。这样使考试更有效地起到了正确导向、促进教学的作用。三、铺设校本开发之路，构建课改新蓝图。我校的校本课程影像课的开发以趣味性、实践性为开发目标，经历了艰苦漫长的探索，逐渐由初期的朦胧走向现在的成熟。在校本课程的拉动下，我校学生的学习兴趣有了很大程度的提高，特别是口语表达能力、想象能力得到了充分培养，学生的个性化发展得到了满足。“校本课程”这一活水给我校的“课改”注入了新的活力。另外，校本研修也是我校的特色工作，学校通过集中培训、课题研究、集体备课、答辩课等形式，推出了“以课促研究、以辩促教学”的校本教研新模式，这样活动中有交流，交流中促提高，每一节课，每一次集体备课都是一场研讨会，促进了我校课堂教学的创新与发展。此外，在学校原有的教师考核制度的基础上，我们创新和完善了年级组创建工作，学校对教师的管理由原来的一条线变成两条线，是一种捆绑式评价，既评价个人，又评价集体。这样的评价机制极大地调动了教师的工作积极性，教师之间形成了互相监督、互相学习、互相促进、共同进步的良好局面，业务能力思想素质迅速提高，全校上下形成了一种积极抽上的工作氛围。四、让发展成为评价的主旋律。随着素质教育的深入，我们在评价方面也有了一些改革，不仅注意终结性评价，也开始重视个性的发展，构建了多元化、全方位的评价体系，收到了显著成效。（字幕）形成性评价 + 终结性评价 = 学期定性评价全方位评价 + 学习成绩评价 = 总体评价（通过学生成长记录卡和墙报标志评价）（通过学期末考试评价）（通过“等级+评语”方式评价）在学生自评、同学评、教师评、家长评，这四种方式的评价中，学生受到全面的关注，积极主动性比以前增高了，班级出现了你追我赶的氛围。学校还建立了激励性评价机制，每学期对优秀学生进行一次表奖。当自信写在这些在评价中茁壮成长的孩子们的脸庞，我们欣喜地看到了评价的效应。令我们感到欢欣鼓舞的是：课改实验开展到今天，我们的教师普遍成熟了，我校教师多次参加了县、市、区级教学能手评选及课堂教学基本功竞赛，并取得了值得骄傲的成绩。在县里开展的大型教研活动中，我校教师纷纷崭露头角，登台上示范课，并多次被邀请送教下乡，多次为县职教中心师资培训活动及乡镇学校教师提供观摩课。2004年、2005年，我县邀请的市优秀教师讲学团的讲学会场均设在我校，我校两名教师被聘为“市优秀教师讲学团”成员。2005年，我校的小语整改经验及资料在自治区“深化小语课程改革”现场会上展出。2006年，第四小学不仅实现了校园文化建设的根本转变，而且也取得了教育教学质量的全面丰收。在2006年7月份全县五年级统考中，我校各学科平均成绩名列前茅，其中数学学科比全县平均成绩高出16.5分。“科研兴校”是我们的奋斗目标，在向课堂要效率的同时，学校还注重“以校为本，训研一体”的教科研机制，采取安排专题讲座，观看课堂教学录像，交流教学体会，写教学反思，编印妙方笺等措施不断提高研究水平，如今一项国家级课题，四项自治区级课题，九项市级课题已顺利结题。在教科研工作中，集体备课作为一种有效的合作研讨形式走进学校。在集体备课中，我们集思广益，充分发挥集团效应，对集体备课活动进行了创新和完善。集体备课中，我们做到了“三定”，即：定时间，定内容，定主题发言人，并要求每个教研组严格按照“集体讨论-修改完善-个人备课”的步骤进行，并对各科备课时间做了具体安排，同时将集体备课引入到教师考评细则之中。教师们在互动互学中共同进步，共同提高，使我校构建了浓郁的学习化的校园文化。创设了具有研究氛围下的学习化集体。此外，学校还注重教职工的思想政治教育，通过各种形式的学习，有效地提高了教职工思想政治素质，增强了教职工的紧迫感、责任感和使命感。“县级文明单位”、阿县文明示范窗口“青年文明号”、“阿县先进党支部”、“阿县义务教育示范学校”、“全县目标管理先进单位”、“全县安全文明校园”、“全县校园文化建设先进单位”、“全县两基攻坚先进学校”、“市教育科研实验基地”、“市青年文明号”、“”“市示范家长学校”、“市语文学科校本教研基地”、“市首批英语教研先进教研组”、“市首届小学英语口语大赛金奖” 、“市语言文字规范化示范学校”、“市少先队课本剧优秀奖”、“市少先队课本剧最佳服装道剧奖”、“自治区少先队红县大队”、“自治区书法教育实验基地”、“教育部中小学教师综合素质培训项目示范学校”、“中小学教师继续教育国家级实验区项目学校”、“国家级小学生奥林匹克竞赛试验学校”、“全国中小学英语课堂教学优秀案例展示活动一等奖”、“全国青少年读书教育活动组织奖”这些成绩记录了二小教师奋斗的足迹，也向社会展示了我们务实的工作态度和开拓进取的精神风貌。然而，第四小学并不满足于成绩面前停滞不前，为了更好地探寻发展，学校鼓励教师“走出去，学进来”。在资金极为紧张的情况下，前后派出近40人次外出北京、上海、内蒙通辽、赤峰等地学习、培训，多次派出小团队外出听课学习，带回了先进的教学理念和教学方法，使我校的教学工作有了新的进展。为了进一步开拓师生的视野，增长学生的见识，2007年5月26日，天山二小以张校长为首的25人师生考察团登上奔驰的列车，前往北京市崇文区新景小学进行了一个星期的学习、考察、交流，并与英国代表团、新加坡师生在新景小学欢庆“六一”国际儿童节。“草原娃进北京”的举动得到市领导的高度赞扬，这对学校的长足发展必将起到一个新的推动作用。 “育人为本，德育当首”。学校不仅关注学生的学习，更注重培养学生全面发展。学校把班级管理工作当作重中之重，因为班级管理工作的好与坏直接关系到学校的整体工作，影响着学生的成长。为此，无论是资金配备，还是平时工作中，学校都给予大力的支持和指导，在学校资金紧缺情况下，为班主任教师配发学校唯一一项津贴-班主任津贴。几经实践，几经探索，学校在班级管理中已形成一套学生自主管理班级的模式，而自主管理作为一项科研课题，已被市科研室专家高度认可并顺利结题，现在这项成果，已在学校全面推广。如今，学校又把关注的目光投向了“留守儿童”和“智障儿童”，并采取了一系列行之有效的措施给予他们特别的关爱。由于我校的生源非常复杂，出现了“留守儿童”这一特殊群体，这些孩子，无论是学习习惯、行为习惯还是生活习惯，都比较差，给学校及班级管理带来了很大的困难。为了改变这种局面，我们在全校教师中开展了“德育导师制”活动，在学习上、生活上、心理等方面给予他们各种帮助，并与其代理家长经常联系，及时掌握了解孩子的思想动态，给予必要的引导。并为代理家长们提供管理方法，针对孩子的不足，携手共抓，很快见到了成效。另外，教师们还善于发现留守儿童有利的自身资源进行开发，农村孩子有众多的优点，有的甚至一生都是城里孩子学不到的优点，如，爱劳动、能吃苦、不娇生惯养。更重要的是它们能汲取农村文化精华。正如北师大石中英教授所说：“老人是财富，经历是财富，乡村妈妈充满了智慧，我们要用朝圣般的心情回忆乡村生活，乡村是人类文化的精华，爷爷奶奶就像图书室。”显然，农村孩子多对城里孩子的教育是有众多好处的。工作中，我们充分利用农村孩子自理能力强，做事利落的特点，把它们作为班级干部的培养对象；利用他们身体素质好，能吃苦的特点，发展他们的体育特长这样以一长促动多方面的进步，加之教师们实实在在的关爱，这些孩子各方面的表现逐渐融入学校的规范。而对于智障儿童，则采取了“随班就读”的方式，对智障儿童所在班的每位教师进行专业培训，在学习生活中把更多地关注目光投向它们，引导他们在学习中快乐成长。为了发挥学生的个性特长，培养学生健康有益的兴趣爱好，学校开展了各种艺体兴趣小组，如；绘画、舞蹈、象棋、电子琴、乒乓球等，另外，我们还外聘专业教师，开设了葫芦丝、竖笛、口风琴、口琴、跆拳道等特长班，丰富了学生的兴趣，培养了学生的特长。每年“六一”儿童节，学校都要为学生举行隆重的节日庆典，学生的手工、书法、绘画、舞蹈、电子琴演奏、鼓号队的表演等让观众止步赞叹。“情系灾区、让爱飞翔”“双语”义卖活动，让孩子们在献爱心的同时，锻炼了各方面的能力。“亲子运动会的”的田径比赛，更让孩子们尽展风采，不但锻炼了身体，更收获了自信。最让人赏心悦目的是精心装裱的学生作品，让学生品尝了参与的快乐，成功的自豪，激发了学生争做学校小主人的责任感。在每学期的国颁操比赛中，学生那整齐的队列，规范的动作，严肃的认真劲儿书写着强烈的集体主义精神，班集体的凝聚力、向心力在这里充分展现。在去年6月份，我校32名学生代表我县小学生参加了“阳光伙伴”的全市大型少年集体体育竞赛活动，这些学生在训练中克服一次又一次困难，一次次跌倒，一次次爬起，汗水伴着泪水，成功伴着喜悦，最终在比赛中发挥了自己最好水平，获得了“市首届冠军31脚中华少年团队劲跑大赛优胜奖”。此外，学校还特别重视那些土乡土色的乡土资源对学生的影响，在学生中广泛征集民间游戏，并作为学校的一个特色进行开展。通过多方征集，最后确定六项活动让学生进行选择，即：跳格子，踢口袋，打陀螺，跳皮筋，扫当间，玩“联”。学生在这些童真童趣的活动中受到了浓郁的乡土文化的熏陶和感染。这些丰富多彩的活动的开展，让学生在增长知识，锻炼本领，提高技能的同时，也收获了许多成功的快乐。在全市艺术节活动中，我校被评为“市学校艺术教育工作先进单位”。在全县中小学生中国象棋比赛中，荣获“小学团体冠军”称号，在全县中小学生绘画比赛中，我校一名学生摘得桂冠。在全县中小幼文体节活动中，在田径比赛项目里，取得男、女团体第二名、团体总分第一名的好成绩。其中女子100米、男子4100米接力项目、女子4100米接力项目刷新全县记录；在美术作品展中，学生摄影、手工制作、绘画荣获小学组一等奖；舞蹈斗鸡评为小学组第一名。全县中小学生乒乓球比赛中，我校分别荣获女子单打第一名、第三名，女子团体第一名的佳绩除了多组织、多鼓励学