留守儿童-学校寄宿.doc

学校寄宿可以撑起农村留守儿童的蓝天内容提要一、我校留守儿童现状调查二、学校是解决留守儿童学习、生理、健康、心理问题的主战场1、隔代监护力不从心2、学校监护有得天独厚的先天优势首先，学校有专业性较强的师资队伍其次，学校有适合儿童学习、锻炼、玩耍的场所和设施设备。3、学校可组织多样性的活动，丰富留守儿童的生活。学校组织活动，可以派专人互责相应的板块，对学生进行全方位的监护，可把每天的固定活动与每周每月每期的专题活动相结合早上，学校可组织学生进行各种体育活动锻炼身体，晨读。中午，组织学生午休。下午，组织学生体育锻炼，进行兴趣活动（棋、球、书、画、歌）。晚上，组织学生复习功课，看新闻、少儿节目等。每周，设置个亲情电话日，表达思念之情。每月，设置个书信交流日，介绍学习及所见的好事坏事。每期，设置个荣誉共享日，家人一起体验成长的幸福。三、社会对学校的宽容和支持。既然学校是对留守儿童生活、学习、健康、心理、品格等全面监护，在监护的过程就会与家庭产生如安全、费用、伙食质量等诸多方面的矛盾，这就需要政策、社会、家长对学校的宽容和支持。说实话，现在学校给学生作个午饭，让学生搞个寄宿，学校的管理者，执行者，操作者真的如履薄冰，战战兢兢、提心吊胆，生怕出个安全等啥个问题，吃不了兜着走，又要拿人去背书。面对家长的不依不饶，上级领导的责任追究，很多学校的都不太愿意继续搞午饭和寄宿。1、政府、上级领导给学校政策、物质、精神支持。2、政策政府引导下的学校、社会、家庭沟通机制。3、舆论作正确引导，争取社会以、家长、对学校教育工作的理解。首先是学校寄宿，就需要加大投入，改善软硬环境，扩大教育管理队伍，学、吃、住、洗、拉、玩、医都要面对，这些需要政府、上级领导的政策、物质、精神支持。其次，只要是对人的管理，就会有如安全等诸多问题的产生。当问题产生后，学校就需要政府、上级领导的政策、物质、精神支持。总之，学校是有条件和能力担负起农村留守儿童的学习、生理、健康、心理问题教育的，能够让留守儿童快乐、健康、茁壮地成长的。但这又需要社会各界的支持和关心理解。作者：秦光柏工作单位：龙孔镇楠竹完全小学职称：小学一级手机：13896666561757634128.qq.c0m学校寄宿可以撑起农村留守儿童的蓝天一、我校留守儿童现状调查当今社会，是流动的社会，人们因为各种不同的原因而流动，农村孩子的父母主要是社会经济发展的需求而外出到城镇打工而造就了千千万万的留守孩子。我在学校作了一个简单统计：-总人数父母均外出父或母外出与爷奶、外公外婆生活的与叔、姑、舅、姨生活的1年级6622272712年级5721272513年级4719212004年级4821172515年级4825192326年级491726182合计3151251371387比率-40%43%44%2%从表中可以看出，留守儿童的比例是相当大的，隔代监护也是相当突出的。众所周知，留守儿童的主要有两种监护方式。一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。我校的情况看，隔代监护是主要的，还属于家长放心的一种。但由于老人的特殊情况，这种监护方式产生的问题很多。导致留守儿童亲情缺失，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。二、学校是解决留守儿童学习、生理、健康、心理问题的主战场1、隔代监护力不从心大家知道，隔代监护一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，受教育程度低，家事繁忙，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。2、学校监护有得天独厚的先天优势首先，学校有专业性较强的师资队伍，他们知道怎样教育孩子，在学习、思想教育、心理、健康上施以恰当的引导。其次，学校有适合儿童学习、锻炼、玩耍的场所和设施设备。每所学校在长期的完善过程中，都有较为宽阔的操场，明亮的教室，多媒体室，闭路电视、音乐室等。3、学校可组织多样性的活动，丰富留守儿童的生活。学校组织活动，可以派专人互责相应的板块，对学生进行全方位的监护，可把每天的固定活动与每周每月每期的专题活动相结合。例如：早上，学校可组织学生进行各种体育活动锻炼身体，晨读。中午，组织学生午休。下午，组织学生体育锻炼，进行兴趣活动（棋、球、书、画、歌）。晚上，组织学生复习功课，看新闻、少儿节目等。每周，设置个亲情电话日，表达思念之情。每月，设置个书信交流日，介绍学习及所见的好事坏事。每期，设置个荣誉共享日，家人一起体验成长的幸福。三、社会对学校的宽容和支持。既然学校是对留守儿童生活、学习、健康、心理、品格等全面监护，在监护的过程就会与家庭产生如安全、费用、伙食质量等诸多方面的矛盾，这就需要政策、社会、家长对学校的宽容和支持。说实话，现在学校给学生作个午饭，让学生搞个寄宿，学校的管理者，执行者，操作者真的如履薄冰，战战兢兢、提心吊胆，生怕出个安全等啥个问题，吃不了兜着走，又要拿人去背书。面对家长的不依不饶，上级领导的责任追究，很多学校的都不太愿意继续搞午饭和寄宿。如何解决这个农村学校的这个矛盾呢？我认为要从以下几个方面入手。1、政府、上级领导给学校政策、物质、精神支持。首先是学校寄宿，就需要加大投入，改善软硬环境，扩大教育管理队伍，学、吃、住、洗、拉、玩、医都要面对，这些需要政府、上级领导的政策、物质、精神支持。其次，只要是对人的管理，就会有如安全等诸多问题的产生。当问题产生后，学校就需要政府、上级领导的政策、物质、精神支持。2、政策政府引导下的学校、社会、家庭沟通机制。学校对孩子的教育管理过程中产生了与家长如安全、费用等矛盾时，应有一套较为标准的处理规范，而不是家长与学校没完没了无休止的口水战，可以有一个处理机构进行沟通，作双赢的裁决。3、舆论作正确引导，争取社会以、家长、对学校教育工作的理解。是人做事就会犯错误，当意外、过失、错误发生后，只要学校和当事人没有隐瞒，没有怠慢，没有不理不睬，而是在积极地解决，尽可能地正确及时地在减少损伤、伤害、损失，社