英语口语课程设计方案.doc

IVT附属假期培训学校课 程 标 准课程名称：英语口语（日常交际）课程代码：001课程教学时数：12制订或修订人： 完成日期：2013.4审定组（人）： 审核日期： 第 1 次修订(第一期课程)签发人： 签发日期： 第一部分 前言一、课程性质与作用“英语口语（日常交际）”是苏州工业园区职业技术学院附属培训假期学校的特色课程之一，也是英语教学中一门重要的课程。本课程重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。二、课程设计思路本课程按照苏州工业园区职业技术学院附属培训假期学校人才培养目标进行课程设计。针对小学生学习的特点，贯彻“实用为主，培养学生的学习积极性和主动性”的基本原则，同时根据“英语口语（日常交际）”课程的性质和特点，遵循语言学习循序渐进的原则，把综合知识与实际运用相结合，在保证该门课程体系的科学性、系统性和实用性的前提下，做到该课程的职业性，实践性和开放性，我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣二、歌曲导入、初步感知三、近交流，借物练说四、课外延伸，学以致用第二部分 课程描述学习目标：掌握基础人际交流方面的单词、词组、句子，并能进行简单的英语交流。学习模块学时能力目标备注一、打招呼3通过学习小朋友在日常生活中遇见时简单而常用的招呼语，例如：Good morning！Good afternoon！等等习得拜年、串门、招待客人时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。二、职业介绍41. 学会如何用英语表述以下职业doctor, nurse, cook。2. 用I am He is a Is he a?介绍自己和他人的基础上，进一步学习She is a 的句型。三、描述他人51、 学会如何用英语old, young来描述他人。2、 了解掌握一般疑问句Is she a ? 的运用及相应的回答Yes./No.第三部分 课程教学过程授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期Date of Teaching教具准备 Teaching Aids学习模块一教学过程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。Step 2看荧幕上出现的不同场景选用不同的招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。Step 3Teach: Say“hello”to Alice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。Step 4学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等学习模块二教学过程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1学生先跟教师朗读新的单词doctor, nurse, cook。让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4，他就将doctor重复朗读4遍。在一个学生朗读的过程中，教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。Step 2教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。教师出示左右两张不同的图片，带领学生朗读单词。Doctor, I am a doctor.Doctor, you are a doctor. 教师指导学生相互操练。左边的学生说：Im a doctor. Youre a nurse. 右边的学生说：You are a doctor. Im a nurse 在对新授知识进行简单的操练之后，教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言Step 3教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。学生运用句型He/She is my He/She is a来介绍自己家人的职业Step 4学生运用句型He/She is my He/She is a来介绍自己家人的职业 学习模块三教学过程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出现各种职业人物的剪影，让学生猜猜他们的职业并用He is a / She is a来进行表述。老师再将剪影转化为真实图片，问：Is he /she a ? 学生回答：Yes. /No.Step 2教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生，通过口头描述，让学生找出于描述内容相对应的人物，用He/She is a说出他们的职业。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 学生回答：She is a nurse. Step 3在内容上加入诸如衣服的颜色,面部表情,体态特征等信息。如：She is happy. She is thin. She is in white. What is she?Step 4学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。如：I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 请学生将其余的图片进行有节奏的描述，形式可以是先小组后个人。 第四部分实施建议一、教学条件 1、 教材使用与建设 英语基础口语教材的选择的出发点和落脚点是结合英语口语的语言基础和学生应用能力的培养，选用英语口语基础能够很好的体现这两方面的宗旨。 2、教学辅助资料使用 我校拥有英语学习资料、杂志和书籍上千册，学生可以根据自己的实际选用。任课老师适当添加一些相关模块的口语材料。 二、教学建议 根据小学生培养模式的要求和本课程设置的特点，学生在学习时应做到以下几点：1）加强学生自主学习的意识 本课程要求学生在自己课余时间进行一定量口语训练，所以培养学生的学习自主性很重要。2）提倡和鼓励学生分小组学习在学习中应能与其他学生合作，互惠互利，进行信息共享，共同分析问题、解决问题。3）加强学生反思性学习 在学习过程中学生应注意从自身学习的不足之处和错误中进行反思，从而进一步的提高学习成果三、学习效果评价 1作业：每两周一次 内容：根据不同的学习模块设计常规性或实践型的口语练习。 2考核 本课程的考核采取两种形式：平时考核和课程终结考试。课程总成绩为百分制，形成性考核占60%，课程终结考试占40%。平时考核：包括对作业的完成情况，上课情况以及个人学习记录情况评分。课程终结考试：内容包括教学标准规定掌握的基本口语知识和技能，以口试为主，笔试为辅。其中口试占60%，笔试占40%。四、课程资源的开发与利用积极开发和合理利用课程资源是任何课程实施的重要组成部分。英语口语课程除了主要使用英语口语基础外，任课老师还需加入有利于培养学生口语技巧和能力的其他学习材料。因此，在教学中，一方面要合