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学科教育论文-关于中职数学教学中MCAI的恰当使用.doc学科教育论文-关于中职数学教学中MCAI的恰当使用.doc

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学科教育论文-关于中职数学教学中MCAI的恰当使用摘要:MCAI(即多媒体计算机辅助教学)是一种能够帮助学生在动态的环境中观察、探索、发现数学知识的形成过程的教学工具。恰当、合理地使用MCAI,对学生了解数学知识的形成,加深对知识的理解将起到重要的作用。关键词:MCAI;数学;创新现代建构主义理论认为:学生的知识并不是完全通过教师的传授而获取,而是学生在一定的学习环境下,借助于他人(教师和同学等)的帮助,由学习资料、媒体、通过意义建构的方式而获得。所以数学知识的学习,更需要学生主动的去观察、主动的去探索并不断消化和理解,最终建立自己的数学认知结构。所以教师在教学过程中,就不能只重视数学结论的得出,而忽视数学形成的过程,脱离学生的经验体系,导致学生不能很好地理解数学知识和数学逻辑。而MCAI(即多媒体计算机辅助教学),正是理想的能够帮助学生在动态的环境中观察、探索、发现数学知识的形成过程的教学工具。所以恰当、合理地使用MCAI对学生了解数学知识的形成、加深对知识的理解将起到重要的作用。但是若使用MCAI不得当,也可以使学生的形象思维局限于屏幕上出现的画面,不利于创造性思维的培养。还可能导致学生分散注意力,只注意好看的画面、好听的声音,不进行深刻的思考,反而事倍功半。如何在数学教学中恰当的使用MCAI呢?笔者有如下几点体会:根据教学目标和内容的特点设计、使用MCAIMCAI的使用,首先应根据教学目标和教学内容的特点,为完成教学目标服务。一般地,在以下方面可以考虑使用MCAI。解决教学中的重点、难点问题在“椭圆的定义及标准方程”的教学中,如何形象直观地引出椭圆的定义,进而推出其标准方程,是教学的重点。在教学时,首先展示了人造卫星绕地球运行的轨道和圆被压扁成为椭圆的动画图,然后画出一个椭圆,并将椭圆上一个动点与两定点(焦点)连结起来,得到两条线段MF1、MF2,接着点绕着椭圆不断旋转,在旋转的过程中,让学生观察两条线段MF1、MF2的长度变化情况,结果发现点在绕着椭圆不断旋转过程中,|MF1|+|MF2|始终是不变的,因此就得出椭圆的定义。通过这样的设计,能使学生直观形象地理解椭圆的定义。处理比较抽象的数学内容比如在函数y=Asin(wx+Φ)图像变换的教学中,在图像的变化与函数解析式的变化之间建立正确的联系,是教学中的一个难点。教学中处理方法是将变化前后的两个图像对应的解
编号:201312091747342232    类型:共享资源    大小:12.21KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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