语文园地三(教学设计).doc

“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题二年级下语文园地三课时第一课时课 型综合课修改意见教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语的特点。2、 通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字,积累反义词。3、 对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4、 通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。教学重点1、 发现词语的特点，认识9个生字，积累几组意思相反的词。2、 能正确、流利地朗读诗歌。教学难点培养学生的观察、想象、积累的能力。学情分析二年级下期的学生，已有一定的识字能力和观察、想象能力。知道什么是反义词，而且积累了一些反义词。大多数能够用普通话表达完整的话。学法指导观察法、朗读法、小组合作学习法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、学习“我的发现”（一）游戏预热，激发兴趣1、出示：（看一看，你发现了什么）木 林 森人 从 众口 吕 品2、出示：（读一读，你发现了什么）吴 无 吾浮 服 符3、出示：（说一说，它们有什么特点）打写 说 笑写字 唱歌 跳舞 洒水4、出示：（想一想，它们有什么异同） 鲜花 彩灯 课桌 图书 教学楼 洗衣机 体育场 游泳池 二）观察词语，发现规律出示：（我发现每组的两个词） 照相 照相机 图书 图书馆 洒水 洒水车 电视 电视机 集邮 集邮册 飞机 飞机场1、读词、正音。（1）指名读词。（2）自由读词，感知词语。2、合作探究，组内交流。3、汇报交流，揭示规律。学生汇报时，老师根据学生回答，相机总结。（1） 每组的两个词中都有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字。（2） 两个词的意思不一样。左边一栏的前一个词表示活动（动作），后一个表示完成活动所需的工具，即“照相”需要“照相机”。右边一栏的前一个词表示物品（东西），后一个表示场所。（三）朗读词语，感受特点1、同桌合作读词。2、分成男女生两组，对读词语。3、师生合作读词。（四）拓展说词，享受乐趣1、我会给词语变身。课件出示：（动作）（所需工具）照相照相机 游泳（ ） 饮水（ ） 录音（ ） （物品） （场所）图书图书馆 火车（ ）服装（ ） 电影（ ）2、我会说，举一反三。二、学习“日积月累”（一）学习“读读认认”1、自读，读准字音，初感规律。2、指名读词，正音。3、 指名说说每组两个词之间有什么关系。4、再读词语，感受特点。（1）男女生对读反义词，读准。（2）同桌互读反义词，读熟。（3）师出生对，争取背诵。5、巩固练习，拓展提高（1）我会连。（课件展示）（2） 我会变。（变词语读词语选词造句。）（3）找朋友。让学生给每组单个的反义词扩词变成一对新的反义词。（课件演示：宽窄宽（大）窄（小），学生照样子给其它的反义词找朋友，变成一对新的反义词。如：强大弱小，贫穷富裕（有），高贵低贱，凶恶善良，胜利失败，增加减少，内里外面）（4）朗读积累。【（如：强大对弱小），积累更多反义词】（二）学习“我会填”出示：明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ）繁华的（ ） 川流不息的（ ）茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）1、复习，填空。（回忆本单元所学课文，找出可以搭配的词语，填空后再读一读。）明亮的（ 橱窗 ） 绚丽多彩的（ 广告 ）繁华的（ 大街 ） 川流不息的（ 汽车 ）茂密的（ 枝叶 ） 风光秀丽的（ 日月潭 ）2、合作，换词。3、交流汇报。4、联系生活，搭配词语。（二）学习“我会读”（出示图片）1、 看图说话，初感草原之美。 远处有_的_，近处是_的草原，草原上有_的_和_的_。多么_的_！2、自读诗歌，读准字音，读通诗句。3、指名读诗歌，正音。（）4、范读诗歌，质疑。5、再读诗歌，感悟诗境。（1）读诗歌，想画面。（2）读诗歌，悟情感。6、熟读诗歌，背诵。 师：孩子们，老师这里有奖励贴纸，准备奖给爱观察、爱动脑的孩子。想不想得到它？请仔细观察大屏幕上的内容，动脑想想，你会有所发现。发现了其中秘密就请举手,回答正确的都有奖励。师引导学生玩观察游戏，适时出示课件，引导学生动脑和表达。学生回答正确奖励贴纸 师： 孩子们真是既会观察又爱动脑的好孩子 。真棒！接下来老师要出一个难一点的考考你们，有没有信心挑战它？师：孩子们你们能将这些词读正确吗？请自由读读词语。师组织学生小组合作探究词语规律，并深入指导。师相机引导学生用普通话将所要表达的意思说清楚，句子说通顺。表达清楚，正确的给予奖励。师示范，引导学生读词。师引导学生读词。师出两字词师：这些词语真有趣，相差一个字，表达的意思却完全不同。就像变魔术一样。老师这里有一根魔法棒，谁想当魔术师，给词语变身？师点课件出示答案，配合学生。师适时评价。师：孩子们，通过你们的努力不仅发现了这两组词语的规律，而且还会自己创造这样的词，老师真佩服你们！接下来我们进入第二部分“日积月累”。首先请看书上“读读认认”的内容，读一读，注拼音的字请认真拼拼音多读几遍，争取读正确。抽两名学生（对字不够敏感的学生）读词，学生正音。（重点指导“窄、善” 音，“内”的声母是鼻音 。）师引导学生发现词语之间的关系。师引导学生用不同的方式读词。师口头出词师点课件，辅助学生完成练习。相机引导生说说如何记字形师：去掉两字之间的破折号，看看有什么发现。课件演示第一组：宽窄（宽窄），其它的指名学生说。师适时出示课件，配合学生完成“找朋友”并引导学生读新词语，体会词语的奇妙。师：孩子们，恭喜你们，又积累了这么多的反义词！接下来我们做个填空题，好吗？请看题。师出示课件，配合学生回答，并评价。师：孩子们请同桌说说还可以填什么词，大家认为正确后填在书中的括号里。引导学生交流，并评价。师：用上一些合适的词语来形容一种事物，会让所描写的事物更生动更形象。记住这些词语组合体，并灵活地运用它们，我们的说话和写话会变得更生动。请想想我们的校园里的事物，你们能给它们找到合适的词语朋友吗？师：你们真是爱思考，爱观察的孩子。接下来请看一幅图，你能用上合适的词语来形容图画上的事物吗？师：多么辽阔无垠的草原！多么美丽的草原！有人将这美丽的草原用一首诗描绘了下来，想读一读吗？请看到书上“我会读”中的诗歌，借助拼音将诗歌读正确。师评价（正音时说明“野”字的读音，为了读起来顺口，古时候人们读“ya”三声。“见”读xian四声，是显露、露出的意思。）师：老师也想读读诗歌，你们认真听，评一评，再提出不懂的问题，大家讨论解疑。师读诗歌师：你从哪句话中想到了怎样的画面？师：你喜欢这样的草原吗？那就把你的喜爱通过朗读表达出来吧。师：听了你们的朗读，老师都仿佛置身于草原之中了。多美的画面呀，想要留住它吗？那就多读几遍将它背下来吧。 指名回答。（这三组字后两个字都是由第一个字叠加而成的。）指名回答。（第一排的三个字是同音字，第二排的三个字也是同音字。）指名回答。（两组都是动词，第一组动词只有一个字，第二组动词是两个字的。）指名学生读词并回答。（这两组词都是表示事物名称的词，第一组词由两个字组成，第二组词由三个字组成。）抽两名学生各读一组，并正音。生自由读词。四人小组根据学习伙伴的话，说说自己发现了什么。组内成员，一人说其他成员听，然后补充。指名学生汇报。学生同桌合作读词。第一组：生1读动词，生2读对应的名词。（例 生1： 照相 生2：照相机）第二组：生2读名词，生1读对应的场所。（例 生2：图书生1：图书馆）生读词。（例男：照相女：照相机）学生对三字词。学生依次当魔术师给词语变身。学生自由发言，说说生活中还有哪些类似的词语。学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，读准字音。指名学生读词，其他学生听，评。指名回答。（每组的两个字分别是一对反义词。）生读词。生关上书，生齐对指名学生用白板笔上台连线学生回答去掉“”后的词语。然后齐读变化后的词语。学生尝试选其中的词语说话。学生思考回答。齐读变化后的反义词组学生读后按要求填空。学生先说后填空。指名学生回答，其他学生可以补充指名学生回答。学生看图说话。生自读诗歌。指名读诗歌，其他学生听，评价。生听后评价生想画面指名回答。生有感情地朗读诗歌。生读诗歌，背诵诗歌。学生有可能表达不清楚。学生可能会说：（1） 洗衣洗衣机 跑步跑步机 洗碗洗碗机 溜冰溜冰鞋 （2）会议会议室 音乐音乐厅 ）“善恶”一词学生可能会说成“恶善”“高贵低贱内里外面”这两组对学生来说可能有点