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学科教育论文-关于打造高效优质的物理课堂教学初探.doc学科教育论文-关于打造高效优质的物理课堂教学初探.doc

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学科教育论文关于打造高效优质的物理课堂教学初探论文关键词高效课堂自主学习合作学习探究学习论文摘要本文阐明了作者对高效优质物理课堂教学特点的认识,对低效课堂教学普遍存在的几个问题作了简略说明,针对如何改变现行物理课堂教学存在的问题和不足,着力优化课堂教学改革,打造高效优质的物理课堂教学阐明了个人的观点。高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。笔者认为高效优质的物理课堂教学至少要具备以下几个特点1“课堂”还给学生,变成“学堂”;2教师成为组织者、引导者、互动者;3学生能把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体;4学生能真正做到行动、心动思维在动、神动思想在动;5学生能厚积知识、破疑解难、优化方法、提高能力、高效学习;6学生在课堂上心情舒畅,有安全的学习心理环境;7每一个学生在每一个时间段都有事做;8信息量、思维量、训练量适中;9学生实现了“三跳”,即跳出课本,不再只关注课本知识;跳出课堂,关注自然、社会、生活;跳出教师,不迷信权威、不轻信已有结论。所以,高效课堂应该是学生学会学习的课堂;是朴实、简易的课堂;是做到了“放手学生认真自学;给予学生充分独立的思考,相互交流;及时发现学生学习的障碍,引导解决”的课堂。高效课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。但是,由于受传统教育思想的影响,特别是片面追求升学率思潮的长期冲击,教师满堂灌、压作业、学生被动接受、死记硬背、机械训练的低效课堂依然存在,其普遍存在如下几个问题1教学语言平铺直叙。不能引导学生积极思考、激发学生学习的欲望教学导人无悬念、无疑惑、无问题、无情景,简单直接,很少关注学生的兴趣、需要、个体经验、新旧知识衔接等。有的教师语言欠推敲,以致造成语言不严密、随意和废话多,对学生理解知识造成一定的干扰。有的教师课堂用语虽然没有语病,但语言枯燥无味,缺乏引导性、启发性,不能引导学生积极思考,也不能很好的激发学生学习的欲望。2教师独霸课堂。学生活动空间少教师上课即讲,课堂教学多是以教师“滔滔不绝”的讲、学生“绵绵无期”的听、课后“永无休止”的练为主的“填鸭式”教学,使学生缺乏思考问题、整理习题、归纳规律的时间。教师以“讲得好”为最大满足,很少关心学生的感受、
编号:201312091750422364    类型:共享资源    大小:13.04KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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