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学科教育论文-关于高校思想政治课教师教育理念的思考.doc学科教育论文-关于高校思想政治课教师教育理念的思考.doc -- 2 元

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学科教育论文关于高校思想政治课教师教育理念的思考摘要要使高校思想政治课代写论文教学具有针对性和实效性,思想政治课教师必须树立以下八种教育新理念,即思想政治教育的生命线理念、创新理念、课程建设理念、理论联系实际理念、素质教育理念、爱心教育理念、隐性德育理念、课程多元考核理念。关键词思想政治课教育理念教师综合素质自中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见和中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治课的意见两个文件下发以来,各高校思想政治课教师结合思想政治课和学生的实际,积极对思想政治课教学进行了探索和改革。但总的来说,在思想政治教育方面进行的探索和改革还主要集中在教学内容的调整上,而在教学方面的探索和改革则主要集中在如何把握教学大纲、设计课程内容上。我认为,进一步加强和改进高等学校思想政治课教学所面临的最大挑战是思想政治课教师的教育理念问题。因为,新的时代以及素质教育的要求,首先反映在对思想政治课教师综合素质的要求上,而其中教师的教育理念是教师综合素质提高的核心问题。因此,只有确立新的教育理念,才能使思想政治课教学具有针对性和实效性。一、确立思想政治教育生命线理念在我国改革开放和社会主义市场经济的条件下,马克思主义在意识形态领域的指导地位受到了由社会经济生活多样化带来的思想文化、价值观念多样化的严峻挑战。一些思想政治课教师受其影响,思想政治教育生命线意识淡化,在课堂教学和课下释疑解惑的过程中,不顾我国的现实国情,照抄照搬西方的理论观点和话语体系或者避重就轻,回避带有意识形态性质的问题。通过学习、讨论,教师的阵地意识、政治使命感和大局意识明显增强。大家深切地感到,思想政治课教师对自己讲的内容是否有坚定的信念,是否有饱满的政治热情,会直接影响到受教育者的受感染程度和思想政治素质。在这一过程中,教师们也进一步认识到规范课堂教学纪律的必要性。思想政治课教师的工作是事关国家和民族的前途命运的神圣事业,课堂虽小但责任重大,对于某些政治性和政策性很强的敏感问题,应持十分慎重的态度,联系实际决不能想怎么联系就怎么联系,要以正面引导为主,克服随意性,杜绝误导。二、确立创新理念有的教师在教学和科研中仍抱守着原有的陈旧的知识体系,创新观念不足,不愿意主动地探求新事物、新成果、新的教学手段,从而制约了理论视野和授课思路的拓宽,把马克思主义理论鲜活生动的丰富的内容变成了空洞的教条和过时的说教。而思想政治教育要增强针对性、实效性和吸引力、感染力,思想政治课教师必须紧紧把握时代的脉搏,积极研究新形势下大学生的精神需求和价值取向,研究思想政治工作的新内容、新方法、新机制、新途径。这就要求思想政治教育教师必须不断地提高自己的业务能力,提高自己的理论修养,不断补充、完善自己的知识结构,同时还要关注和研究高校思想政治教育的动态和最新成果,善于把握社会发展的方向,只有这样,才能增强思想政治教育教学对学生的吸引力,从而赋予思想政治教育教学以更大的活力。三、确立课程建设理念在马克思主义理论课的教学中,有些教师往往根据自己授课的难易程度和自己的教学方便,把本来作为完整体系而存在的马克思主义理论体系分解成若干个相对独立的观点和命题来讲授,通常的做法是原理加例子。这种教学方法将丰富多彩的马克思主义理论简单化、概念化了,割裂了马克思主义的完整的世界观和方法论,造成了学生对马克思主义理论的片面理解,使学生容易停留在马克思主义理论的个别观点的层面上,不能体现马克思主义理论的属性和价值,也不利于马克思主义理论课的课程建设。所以,思想政治课教师应确立整体意识,体系意识,有必要在教学中安排专门的串讲内容,在对马克思主义理论的把握上也应从个别观点过渡到完整体系,加强课程的建设。四、确立正确的理论联系实际理念新的时代,社会发展迅速,各种各样的思想观念交融激荡,各种各样的社会问题交织缠绕。作为思想政治教育主要接受者的大学生的思想也空前活跃,他们关注着社会的变革,关注着国内外的大事,但是也存在着不能正确认识和分析一些社会现实问题的现象,这就需要思想政治教育教师及时地为他们释疑解惑。但是,思想政治教育单纯地通过理论讲授是很难使学生真正在知的基础上达到信的深度的。如果思想政治教育不能联系社会现实、不能正确地解释社会变革时期的种种现象、不能辩证地对待形形色色的社会思潮,思想政治教育理论就会在社会现实生活面前苍白无力。所以,理论联系实际是理论保持活力的根本,是探索思想政治教育改革的重要途径。然而不少教师认为,理论联系实际不就是在课堂上多举些实际生活中的例子让学生分析和讨论吗只要例子是联系学生的实际的就是理论联系了实际,这种认识是肤浅的。还有人认为,理论联系实际的主体是教师,所以,在教学实践中,学生积极、主动参与的环节比较少。以上这两种观念都具有片面性。理论联系实际的最终目的是提高学生实际运用马克思主义的能力,这就决定了在理论联系实际的过程中,不能只是教师讲、学生听,应该将理论联系实际的主体实现从教师方面转到学生方面,除了教师将社会上的重大现实问题和理论问题引入课堂并对其进行深入浅出的分析外,师生共同参与社会实践活动可以说是当前思想政治课教学的新模式。通过师生共同参与的实践活动也为理论探讨提出了新的课题,成为了师生理论探讨的动力。它可以使思想政治课教学从一味地说教转变到教师不仅会说,而且会做,既能切实解决学生的实际思想问题,也能为社会现实问题的解决提出一些应对之策,真正把思想政治工作落到实处,同时,也要提高学生对思想政治教育课的学习兴趣和认同感。五、确立素质教育理念思想政治课教师还要转变单纯进行知识传授和单纯进行思想教育的思想,确立素质教育的理念。思想政治课教学在重视对学生进行知识传授的同时,更应重视培养学生的良好的思想政治素质、道德素质和心理素质以及学生的创新意识和能力。思想政治教育的作用不只在于教会学生掌握多少理论知识,更重要的是要培养学生运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析社会实际问题的能力。教师只有充分认识实践教学对于培养学生实践能力、探究能力和创新精神的重要意义,才能真正转变自己的教学观念,才能真正认识到思想政治教育改革的必要性并付诸实践。六、确立爱心教育理念很多教师注意理论讲授,注意以理服人,但往往忽视了以情感人。上课时讲授理论,下了课,拿了书本就走,不愿意与学生多接触和多交流。我们认为,无论现代的传媒手段多么的发达,都不能忽视人与人之间的感情交流,无论多么先进的教育手段,都否定不了教师面对面地对学生进行德育工作的必要性,都不能代替人文关怀的功能。加强思想政治教育的感染力,教师要发自内心地去关心学生,要采取各种方式缩短与学生的距离,同时,更要关注学生成长过程中的学习、生活和择业等方面的现实问题。七、确立隐性德育理念一些思想政治课教师认为,只要做好思想政治课的课堂教学就行了,回避或忽视网络教育、心理健康教育等隐性德育方式的重要性和必要性。如目前网络文化的多元性、网络的虚拟性、复杂性,严重冲击着高校思想政治教育的权威地位,使学生思想上产生困惑。而网络的交互性和平等性,又使大学生们不再只是简单
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奋斗不息上传于2013-12-09

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