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学科教育论文-刍议物理教学中课堂的提问.doc学科教育论文-刍议物理教学中课堂的提问.doc

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学科教育论文-刍议物理教学中课堂的提问【摘要】课堂提问是在课堂教学过程中根据教学内容、教学目的而设置问题进行问答的一种形式。我国古代教育家孔子常用富于启发性的提问进行教学,他主张教学要“循循善诱”。本文着重论述了物理教学中的课堂提问。【关键词】物理教学课堂问题作为一名物理教师,如果能够根据不同的教学内容和教学对象,采用各种不同的课堂提问方式进行教学,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能够提高学生的学习兴趣;课堂提问还能够开阔学生思路,启发学生思维,从而帮助学生掌握重点,突破难点;课堂提问还能够活跃课堂气氛,增进师生之间的感情。但是,并不是所有的课堂提问都能达到这样的效果。那么,以什么样的方式进行课堂提问,才能获得较好的教学效果呢?一、提问方式1.启发式提问当教学内容理解有困难时,可以给学生知识或方法上的提示。启发性的问题能引导学生主动去探索寻求结论。例如:在讲解“匀速圆周运动是否是变速运动”时,可以向学生提出以下问题:①“匀速圆周运动是否是曲线运动?”②“速度是矢量还是标量?”③“什么是矢量”④“匀速圆周运动为什么是变速运动?”2.类比式提问类比是人类认识自然的重要方法。类比式提问是指运用类比来提问的方法,它是利用已有的知识,去学习新知识的一种方法。它可以在不同种事物之间进行,也可以在同一事物的不同部分、不同方面进行,在物理学习中经常使用。这种提问有利于学生认清事物之间的相同点或不同点,从而达到加深理解、增强记忆的目的。例如,在学习了电场强度之后,学生容易忽视物理公式与数学知识相互制约的关系,根据公式E=Fq,便认为电场强度E跟电场力F成正比,跟电荷量q成反比。可以提出这样的设问:“电场中某一点的电场强度E会随着电荷受到的电场力F跟它的电荷量q变化吗?”也可以这样反问:“电阻R=UI中,R与U、I的关系应怎样理解?”使学生通过类比,借助已知的知识去理解和记忆未知的知识,从而加深对正确结论的印象。又如,电场强度和磁感应强度两个物理量有哪些异同点?动量和动能有哪些不同?动量守恒定律和能量守恒定律有何不同?机械能和内能有哪些不同等都是类比式提问。3.设疑式提问有意识地设计疑问,可以激发学生的求知欲望,引起学生的思考。例如,在讲授“牛顿第三定律”时提出:一辆静止的马车,马用力拉它。有人说,根据牛顿第三定律,马拉车,车也拉马,这两个力大小相等方向相反,彼此平衡,所以马无论
编号:201312091756122620    类型:共享资源    大小:8.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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