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学科教育论文-化学新教材教改之我见.doc学科教育论文-化学新教材教改之我见.doc

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学科教育论文-化学新教材教改之我见摘要本文主要阐述在教改思想指导下的新教材和以往教材的差异,一是观念更新,二是处理教材思路不同,三是教法多种多样,四是教学手段新旧结合,五是教学效果评价采用素质鉴定的观点。关键词初中化学新教材教改“教改”试验正在全国教育战线轰轰烈烈的开展着,各种各样的新思路、新方法、新理念层出不穷,令人目不暇接,它们都在一定的环境中展现出了迷人的风采。新教材的实施,在教育工作者中产生了强烈的反响。我个人认为,教改理念和以往的理念差异通过新教材主要体现在以下五个方面。1、体现在教育观念上,教师的角色行为发生改变传统的化学教学主要是让学生获得化学的基础知识和基本的操作技能。正是在这种教育观念的指导下,使得传统的教材内容丰富,知识性、记忆性的要点特别多,使得学生整天忙于记忆,使他们形成一种意识,就是化学学的好不好,全看记的怎样和做了多少题目,。最后,学生把有趣的科学理解成死气沉沉、千篇一律的教条。同时,片面的强调学生对基础技能的掌握,使学生的操作能力仅局限对于所学的技能操作做的非常的娴熟,他们只知道要这样做,而不知道为什么要这样做,老师也可能没有考虑为什么这样做。但是,对新教材来说,要求教师不仅要让不生获得最基本的、必须掌握的知识外,还要求教师培养学生的创新精神。创新能力和应用知识能力。这就要求教师在教学中,把学生不仅仅看作一个受教育者,还要在一定的程序上把学生看作一个能研究和解决问题的工作者。在教学中,不能一味呈现已有确定的知识,而是边呈现相关知识,边创立条件,指导学生通过交流自主获得以往由教师直接呈现的知识。在这种教学过程中,学生的创新精神、自主学习能力、创新能力和应用知识能力都可以得到很大的提高。实践中我们发现在新观念的指导下,学生的素质有明显的提高。2、体现在处理教材方面,学习的内容、时间、空间发生改变传统的化学教学中,教材内容集中在两个场所展开,即教室和实验室,而且,理论知识的学习和学生的实验操作是相对独立的。理论课一般在教室中由老师集中讲解,下一课再到实验室进行具体的操作练习。由于初中化学实验课也不多,过了几天再去实验室操作时,可能已经把知识忘记得一干二净了。这样,无论对理论课还是实验课的教学效果都不很理想。而在新教材中,一方面,对于实验课和理论课进行了有机的融合。例如在新教材(沪教版)九年级化学书第一章之前,要求学生先自己动手证明空气的存在,
编号:201312091806353091    类型:共享资源    大小:12.03KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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