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学科教育论文-合理构建地方院校国际经济与贸易专业的课程体系.doc学科教育论文-合理构建地方院校国际经济与贸易专业的课程体系.doc

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学科教育论文-合理构建地方院校国际经济与贸易专业的课程体系【摘要】随着改革开放和市场经济的发展以及世界经济一体化趋势的加强,我国对国际贸易人才的培养提出了新的要求。如何培养适应全球经济发展的国际贸易人才是中国高等教育面临的一项新课题,而课程体系直接反映了人才培养目标,是教育教学改革的核心环节和难点。本文重点探讨作为地方院校的国际经济与贸易专业,应如何立足于自身特点,构建符合实际的课程体系,以满足地方经济发展的需要的问题。【关键词】地方院校国际经济与贸易课程体系一、国际经济与贸易专业课程体系现状综述教育部1998年颁布的本科专业课程体系,由通识基础课程、学科(专业)基础课程、专业课程、实践教学环节四大基础模块和分阶段、渐进式教学安排组成。通识基础课程是指全国普通高等学校各专业在校本科大学生都必须要求掌握的基本知识;学科(专业)基础课程是指在校本科生在进入专业课学习之前所必须掌握的本学科本专业特有的基本知识、基本能力和基本素质,其目的是在修完通识基础课程基础上,为进入专业课程学习打好基础;专业课程包括专业核心课和专业选修课两类,专业核心课,指国际经济与贸易专业所特有的、在特定专业领域和范围内必须掌握的专业知识和专业技能,设置这类课程,是为了强化国际经济与贸易专业学生的专业知识和技能训练,以具备扎实的专业技能适应未来工作的需要。专业选修课是指在掌握专业核心课并修满学分的前提下,根据学生自身条件和兴趣,选择一定数量与国际经济与贸易专业密切相关的若干其他课程,既可是本专业领域的新知识、新动态以及热点问题,也可是相关专业的新知识、新领域,以拓展国际经济与贸易专业学生专业知识的深度和广度,进一步提升专业素质和专业技能,提高分析问题和解决问题的能力;实践性教学环节,是指通过理论与实践相结合,知识与能力相交融,动手与动脑相协调的实践性教学过程,通过实践性教学环节的训练,提高学生的动手能力和职业适应能力,进而培养学生的创新能力和提升学生的综合素质。经过多年的教学实践,尽管有些高校根据本校师资状况、教学条件及培养目标的差异,对上述课程进行了适当的调整,例如,南开大学课程设置的特点是“注重基础,简化课程,减少课时,注重训练”;武汉大学的课程设置上,主要有专业基础课和专业主干课。华南理工大学的国际经济与贸易专业,在课程设置上的特点:一是注重外语教学,外语课采用不断线的课程设计,第一阶段侧重于
编号:201312091811223296    类型:共享资源    大小:15.78KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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