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学科教育论文-在物理教学中如何把握多媒体运用的“度”.doc学科教育论文-在物理教学中如何把握多媒体运用的“度”.doc

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学科教育论文在物理教学中如何把握多媒体运用的“度”摘要多媒体在教学中的运用日益普及,恰当运用多媒体,能激发学生的学习兴趣,增强学生的探究创新能力,过多使用多媒体会抑制学生的动手操作能力和相互协作能力,不运用多媒体,会限制学生的发散思维能力,不利于学生的健康成长。关键词多媒体;兴趣;探究。随着新课改和现代教育技术的不断发展,多媒体的利用已成为多科目教学的重要辅助手段,它不仅能激发学生的学习兴趣,提高积极性,激励学生去探究,去思考,而且还优化了课堂教学结构,提高了学习效率,倍受师生们的青睐。但是,做任何事情都要有个度,超过了这个度,就不一定能起好的作用。因此,在物理课堂教学中,如何运用多媒体这个现代化的教学手段,就显得格外重要。这就需要我们教师在课堂的教学实践中不断总结经验,把握好运用多媒体的尺度。现就自己在工作中遇到的一些情况谈几点看法。一、过多使用多媒体不利于提高教学质量物理学是一门以实验为基础的学科,物理实验不仅用来验证物理现象,物理定理和定律,更重要的是通过实验,引导学生掌握科学的实验方法,树立科学的实验思想,培养动手、相互协作的能力。多媒体的介入与使用,为在课堂教学中创设教学情境,模拟物理实验,提高课堂效率起到了推波助澜的作用。但在多媒体的使用过程中,我发现有的教师把握不住火候,或多或少留有不足,笔者近几年有幸作为县和街道物理教学能手评委之一,参加了多次评定优质课活动。前不久在一所中学听了几节新授课,内容都是阿基米德原理,教师们都为讲好这节课,精心设计了教案,充分利用了多媒体,从我们走进课堂到最后结束,一直都在被现代化的教学手段感动着,那惟妙惟肖的图片,逼真的动画效果,的确能引起学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。但是听了几位老师的课后,仔细一想,总感觉有点哗众取宠和为用多媒体而用多媒体的滋味,与物理的课堂教学要求有些差异,严格的说,有几位教师的课更象是语文课。笔者认为他们存在的问题主要以下几点1、不分课型,滥用多媒体,淡化了学生动手操作能力和相互协作能力。多媒体的使用可以使教师实现施教的自动化和教材形式的多样化,但多媒体不能主导所有的物理课型和课堂教学。如笔者提到的几位老师讲的阿基米德原理这节课,教师从开始到结束的整个过程都在用多媒体。在本节课中,有三个探究性实验,有的实验探究的问题还有一定的开放性。在授课过程中,教师讲得少、写得少、做得少,
编号:201312091817303512    类型:共享资源    大小:11.72KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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