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学科教育论文-培养和提高学生的数学应用能力.doc学科教育论文-培养和提高学生的数学应用能力.doc

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学科教育论文培养和提高学生的数学应用能力摘要在数学课堂教学过程中,教师应做到从实际问题导入新课,激发学生的求知欲;挖掘教学知识点,展示数学的趣味性和奇异美;利用“读一读”,让学生了解数学的产生、发展和应用。关键词数学教学;应用能力;分析ABSTRACTINMATHEMATICSCLASSROOMINSTRUCTIONPROCESS,THETEACHERSHOULDACHIEVEINDUCTSTHENEWCLASSFROMTHEACTUALPROBLEM,STIMULATESSTUDENT’SINTELLECTUALCURIOSITY;EXCAVATIONTEACHINGKNOWLEDGESPOT,DEMONSTRATIONMATHEMATICSINTERESTINGANDSTRANGEUS;USING“READS”,LETSTHESTUDENTUNDERSTANDMATHEMATICSTHEPRODUCTION,THEDEVELOPMENTANDTHEAPPLICATIONKEYWORDSMATHEMATICSTEACHING;APPLICATIONABILITY;ANALYSIS教师在教学中要遵循学生的认知规律,将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来,充分调动学生的学习积极性,从小就培养和提高学生的数学应用能力。1从实际问题导入新课,激发学生的求知欲“人的思维活动是由客观存在所引起的,是从具体的感性认识开始的。”所以,以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题,能把学生分散的思维一下子聚拢起来,学生情绪、课堂气氛调控到最佳状态,为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。在概念教学中,教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程,让学生更深刻地认识概念,理解它本身的价值。例如绝对值概念抽象难以理解,新课导入时,设计在车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程,收取相同的车费,说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题,直观形象地引出绝对值的几何定义,可以让学生更好地理解绝对值的定义,并认识到学习它的必要性。在公式、法则的教学中,可结合生活实例抽象出数学模型,对其既作出通俗的解释,又作出本质的揭示,阐明条件与结论的逻辑联系,加深正确理解。在定理的教学中,可结合生活实际创设问题情境,引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的
编号:201312091821103630    类型:共享资源    大小:8.80KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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