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学科教育论文-如何活跃初中生物课堂氛围 .doc学科教育论文-如何活跃初中生物课堂氛围 .doc

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学科教育论文如何活跃初中生物课堂氛围摘要生物教学的核心是注重培养学生的能力,教会学生研究生物问题的方法,训练学生的技能。初中生物教学是整个生物教学过程中的启蒙教育,教师要在教学中根据青少年的生理和心理特点,激发学生学习生物的浓厚兴趣。关键词生物课堂;氛围;活跃现代教育心理学认为,兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习产生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来。总之,兴趣是需要培养的。很多初中学生由小学刚升入初中时,对生物学知识有着很浓厚的兴趣,如转基因食品、动物的保护色、蜜蜂的舞蹈、昆虫的变态发育等等。这些都与学生的现实生活有着密切的联系,所以学生能以积极的学习态度投入到学习生物的课堂中。但由于一些生物教师教学观念陈旧,教学方法呆板,课堂教学还是以传统的教师“教”,学生“听”为主的教学模式,采取“满堂灌”,使学生经常处于被动认知的接受状态,从而导致课堂气氛死气沉沉,学生丝毫感受不到学习生物的乐趣所在,于是他们也就逐渐失去对生物知识学习的兴趣。因此如何促使学生对生物产生持久的兴趣,促使学生进行自主、探究、合作式的学习,成为生物教师工作的重点。在生物教学中,新的教学思想指导着教师要不断推陈出新,改进教学方式,从而激发学生学习的热情,提高课堂的实效。笔者现就如何使生物课堂活跃,使初中生学习生物知识兴趣延续,谈谈本人在教学中的做法。一、培养学生多提问在教学中笔者发现学生极少提出问题。经过调查发现,大多数学生碰到问题其实是不敢问,因为处于青春期的他们有着极强的自尊心,他们担心自己提出问题而被其他同学笑话,于是便“三缄其口”;还有部分学生由于平时的学习基础差或缺乏相应的思维能力而“无从下口”他们不知道该怎么问。结果导致整节课学生无问题,教师一言谈,这样的教学模式又怎么能调动起学生学习的积极性呢我们知道,问题的出现来源于对事物已有知识的观察和思维,观察的越仔细,提出的问题就越多。学生只有具备了良好的观察能力,才能不断地发现问题。如在学习遗传的基本规律前,先让学生观察自己家庭成员的一些性状,调查自己所了解的或一知半解的有关遗传方面的现象,学生经过仔细地观察,认真地调查,问题就会不断出现“为什么我的父母都是双眼皮,而我是单眼皮”“为什么不能近亲结婚”“为什么我们小区的一对近亲结婚的
编号:201312091834524096    类型:共享资源    大小:10.76KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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