语文优质课堂与现代教学技术的运用.doc

浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的运用邹城市张庄镇大律小学-刘德安内容摘要：现代教育技术引入课堂教学中，构建了新的课堂教学模式。在课堂教学中合理运用电教手段，可以创设优美的教学情境，激发学生的学习兴趣；可以凸显文章主旨，升华学生思想感情；能够拓展课堂空间，丰富学生的想象与创造；能够为学生提供互动平台，促使学生三维目标的交叉融合。关键词：合理地运用现代信息技术，优化语文课堂教学。随着信息技术时代的到来， 教学现代化是教育改革的大势所趋，语文课堂那种“口授+黑板粉笔”的单一传统授课模式，正在被打破。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的交互式学习环境，进行教学活动，是实现教学现代化的突破口，也是优化课堂教学，提高课堂四十分钟效率，减轻学生学业负担，培养学生合理灵活的思维能力的最有效途径。一、发挥现代教育技术在语文课堂教学中的优势。小学语文教材中的说明文的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的效果。而运用现代教育技术可以在相当程度上，不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生。例如：长征这首诗是毛泽东同志于1935年长征结束时创作的。由于学生对当时的情景不能充分感悟，思想上也不能产生共鸣，对文章的理解也就大打折扣，特别是对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等词句更是印象不深。为此，可以借助现代教育媒体的图片展示功能和动画演示功能，提供生动的声像资料，强化学生感知教材的亲切感，弥补学生形象思维的空间。二、运用现代教育技术，优化课堂教学过程。1、恰当运用现代教育技术有助于提高学习兴趣。 “上课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花；或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”良好的开头是成功的一半。运用录音、录像等现代教育技术，通过声、光、电、动、静结合，情景交融的感官刺激，使学生产生犹如身临其境的感觉，产生激动人心的情境效果，为学生创设了一个愉快活跃的教学情境，极大限度地吸引了学生的有意注意，使学生的智力因素和非智力因素交互作用，共同发展，让学生进入主动学习的状态。利用现代化的教学手段特别是多媒体的直观性、形象性，巧设情境，让学生在倾听声情并茂的录音，观赏栩栩如生的画面中，欣赏品味形象优美的诗句。一节课教师未发一言，然优美的情境激发了学生学习的兴趣和求知欲，达到了意想不到的学习效果。兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识，获取能力的一种动力，是学生学习的内驱力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知思考、意会并进行创造，才能唤起学生主动的学习精神，保证学生最佳的学习效果。创设氛围，吸引学生产生兴趣。如学习月光曲前，播放贝多芬的月光曲；学习伯牙绝弦时播放古曲；学习草原时，播放蒙古族歌曲和影像资料学生在视听环境中穿越时空潜移默化地进入了情境，无疑对学习产生了兴趣。针对文本内容，相机利用现代教育技术，提高学习兴趣。如只有一个地球是一篇科学小品文，大部分文字逻辑性很强，讲的又是保护地球这个耳熟能详的道理，所以很多学生不太感兴趣。但是当多媒体系统放映出宇宙中地球身披水蓝色纱衣缓缓旋转这样一段视频资料时，学生一个个睁大了眼睛，凝望着屏幕，于亲切舒缓的音乐中切实感受到地球的确是我们美丽和蔼的母亲。随着学习的深入，屏幕中又出现滥砍滥伐、无节制开采等触目惊心的影像文字资料。对比之下，学生不仅理解了作者说理得严谨，更感受到保护地球的迫切。利用现代教育技术复习所学知识，巩固学习兴趣。现代教育技术使得知识的呈现迅捷、方便、承载量大，使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程，形成长久的学习动力。如教学中利用现代教育技术出示相关复习知识的多种链接，轻轻点击，复习题便以多种形式一一呈现，省时省力，方便快捷。可见，恰当地运用现代教育技术，可以使学生身临其境，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，提高学习效率。 2、恰当运用现代教育技术有助于突出教学重点。现代教育技术可以使教学内容变枯燥为生动，使教学过程删繁就简，在短时间内解决教学重点，收到事半功倍的效果。如老人与海鸥，重点是感受老人与海鸥之间的深厚情谊。当屏幕中出现老人佝偻的身影、破旧的衣衫那一刻，教室里一片沉默。由这幅照片联系到课文，谁不为之震撼？随着低缓的音乐，当海鸥为老人守灵送别的一张张照片以不同的切换方式呈现出来的时候，教室里又一片沉默，偶有一声抽噎。这场面不就是作者用大段的文字描述的吗？谁不为之震撼？这就是现代教育技术的魅力它让师生一瞬间与文本融为一体，与作者产生共鸣。此后的学习过程，无需教师多语，学生的朗读那样真切动人，理解那样合理动情。可见，恰当地运用现代教育技术，可以让学生获得丰富生动的感性知识，克服思维障碍，有助于突出教学重点。3、恰当运用现代教育技术有助于突破知识难点。充分利用现代教育技术融声、形、色为一体的功能，以及独特的音像剪辑、粘贴组合技术，不仅使学生难于理解的知识变得生动形象，容易理解，而且在逼真的情景中发展了学生的形象思维。如草原一课，文中讲到“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。”这个比喻句能理解，但是不好感受到其中的动态及美感。利用现代教育技术制作出演示图，则能很容易的感受到蒙古族同胞身着节日盛装，策马疾驰的风姿，使教学化难为易。4、恰当运用现代教育技术有助于增加教学内容，提高教学效率。 合理使用电教手段，结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛倘徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径探幽，得陶醉之情趣，尽求索之愉悦，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路。如教古诗鹅，先让学生边听配乐小故事，边观赏色彩鲜明的投影片（白鹅戏水图），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的情境，享受作者所描写的自然界的美。其次，再采用“以图引学新字新词”法，指导学生理解“项”、“歌”、“红掌”、“清波”等词义，寥寥几笔，不仅形象地展现了诗的主人公“鹅”的生动形象，而且连带图解了诗句，使学生在图画的刺激下，产生浓厚的学习兴趣，使课堂优质高效。 “教学有法，教无定法”，确定教学方法的原则应是注重启发引导，以有利于培养学生的学习兴趣，有利于发展学生的智力为前提，体现以教师为主导，以学生为主体的教学关系。 三、运用现代教育技术，优化课堂教学方法。 “工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用，能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这就使教材变得容易理解和接受，而且容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情，保持注意力的集中，并能有效地缩减教学时间，减轻他们的疲劳程度，提高教学效率。 在课堂教学中，努力发挥现代媒体的生动、形象和感染力强等长处，给学生以如见其人、如闻其声、亲临其境的感受，调动学生的学习积极性。 例如，小学语文教材中的古诗的讲解。传统的教学方法，教师的讲解比较空洞、枯燥，缺乏艺术气氛，不能引起学生的学习兴趣。现在，我们可以通过录音机播放朗读带，并用多媒体微机播放一些古诗里面出现的物象（古诗中的意象），物象的展示和美妙的音乐，使学生如同步入古诗歌的意境一般，去领略诗歌中的诗意。通过多媒体微机的教学，不仅使课堂教学内容丰富多彩，激发学生的学习兴趣，同时，也减轻了学生的学习负担。四、运用现代教育技术，优化课堂教学模式。小学生所特有的喜欢直观形象性的心理，也决定了我们小学语文的课堂教学必须改变以往僵化、死板的不符合儿童身心发展的教学模式，而要辅之以生动、活泼的方式来调动学生的兴趣。多媒体电脑的一个很大特点是化抽象为具体，化静为动，这些很符合儿童的心理，使他们乐于接受，开启了其兴趣之门从而达到乐于学习、乐于探索的目的。如在教古诗早发白帝城一诗时，就让学生在网上自己搜索有关长江的资料,很多学生都找到了长江壮丽的自然风光，他们对所看到的景色赞叹不已。这样诗未讲，情已到。此时，再来顺手推舟，告诉学生我们这节课也将随着唐朝大诗人李白一同到三峡去游览一番，学生都迫不及待的打开了书，而且很多同学随口念了起来。由于一开始使用网络资源有效的激起了学生的兴趣，学生的求知欲很强，整节课学得很积极、主动而且过程也很愉快。同时也使学生受到了一次美的熏陶及热爱祖国大好河山的情感教育。五、运用信息技术，培养写作能力 新课程标准指出，作文要激发学生的对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡百花齐放 、百家争鸣，让学生敢说真话，敢于表现个性。让他们真切地体验，自由地抒发。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。学生在电脑房里上作文课时，再也见不 到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，学生个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。总之，电教手段是语文课堂教学的好助手，充分利用集图文视听于一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，