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学科教育论文-如何进行《力》的教学设计研究.doc学科教育论文-如何进行《力》的教学设计研究.doc

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学科教育论文如何进行力的教学设计研究摘要本人根据全日制普通高级中学物理教材,结合新课程改革的精神以及自己的教学经验,通过分析高中物理新课程改革、分析教材、分析学生,并附以实际教学方案,浅谈对高一第一章力的教学设计。关键词高中物理,力,教学设计一、教材分析1、本章的地位力学是高中物理的基础。本章学习力的基本概念以及力的合成和分解的知识,这些知识是力学的基础内容。物理学研究物质的运动,由于力影响运动,所以在高中的物理力学知识以及后续内容,都跟本章的知识有密切的联系。因此,学好力的基本概念,学习研究力的基本思维方法,是为学习高中物理打基础,本章在高中物理知识的深广度比初中要上一个台阶,但限于学生的知识基础和思维能力,这个台阶不能太大。另外,受知识结构本身的制约,本章的教学不能一次到位。学生对物理概念和物理规律的理解要逐步深化,这是个渐变的过程。因此,教学要求要逐步达到,应该在不同阶段提出不同层次的教学要求。否则,不仅欲速不达,还会挫伤学生学习的积极性。教师在本章的教学中要注意把握分寸,既要使学生对力的基本概念的认识得到提高,体会研究矢量问题的思维方法,又要不脱离学生的知识水平和思维能力的实际。在教学过程中,要坚持“因材施教”新教材把力矩的知识移到第四章物体的平衡中介绍。这样安排突出了对力的基本知识的理解,避免由于头绪过多对学习的干扰。2、教材分析(1)关于力的概念。初中为“物体对物体的作用”强调了“受力者”的状态,效果是形变和运动状态的改变。而新教材强调了力是物体间的作用,较为全面地说明力的相互性,为牛顿第三定律的教学打下伏笔,并扩展了思路。新课本从施力者的受力情况入手,分析得出受力者的受力状况,符合人们的生活经验,容易为学生接受。教学中更能注意调动学生的兴趣。(2)关于重力。新教材在初中的基础上对重力问题进行了概括。重新提出了“重量”一词,重量就是重力的大小。教材介绍了用实验求重心的方法悬挂法,这个实验会引起学生兴趣。教师在这里可以多讲两句,为“质点”概念打下基础。新教材把原必修本中的万有引力部分去掉了,移到后面讲,因为此时无法给学生讲清为什么重力不是万有引力,而是由于万有引力产生的。这样的安排,使得教材体系顺畅了。(3)关于弹力的概念。初中不专门讲弹力,只是在力的测量时,用弹簧的伸长和外力的关系引入的,所以学生对弹力的认识是很肤浅的,在这里是一个台阶。高中物理不仅要认
编号:201312091836324138    类型:共享资源    大小:56.89KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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