会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-对中学体育课现行学习成绩评价的思考.doc学科教育论文-对中学体育课现行学习成绩评价的思考.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文对中学体育课现行学习成绩评价的思考摘要素质教育在学校体育中的实施,对学校体育教育评价提出了新的要求,而体育教育评价中重要的一个环节学习成绩评价必须进行相应的变革,必然要建立新型的体育课学习成绩评价体系。素质教育形势下,体育教学的目的不仅仅是向学生传授技术、知识、提高运动成绩,而且要把掌握技术、知识、提高运动成绩的检查与培养能力、提高素质结合起来。关键词体育课学习成绩评价考核方法1前言素质教育是当今中国乃至世界教育改革与发展的主流。中国教育改革和发展纲要指出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,应促进学生生动活泼的发展。中共中央关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中提出,素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,它是依据教育法规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。2我国体育课程评价体系的现状现今我国体育课程评价方法主要还是采用以分数的高低作为衡量和评价学生体育课学习成绩的唯一标准。在平时的体育课堂教学中,主要以传授学生运动技术和体能训练为主,进行成绩评价时,追求单一的标准动作和达到统一标准,根据学生所完成的动作的质量高低以及量化成绩的优劣,给出一定的分数,以得分的高低花粉优良及格不及格,四个阶段,即所谓的以运动成绩为中心的评分模式,充分体现出成绩评价体系竞技化与应试化的特点。随着素质教育观念的提出,这种单一的以分数的角度来评价学生学习成绩的方法,其弊端和局限性已经显现出来。3传统体育教育评价的弊端体育教育评价是学校体育研究中长期关注的问题之一,从实践的情况来看,以往的体育教育过多的强调了体育的功效性,而忽视了以人为中心的教育指向,致使我们在体育教育评价的具体操作中偏离了教育目的,使评价作为整个教育系统的闭合环节应起到的反馈检验作用的有效性被质疑。建国以来我国的教育体制抛弃了旧有的和传统的教育方式,全盘接受了苏联模式,体育活动中身体素质达标测试的检验方式还直接来自苏联劳卫制考核的思路。体育教育的功效性被长期强调,并一直延续至今。这样的评价体系,实际上就是用一个统一的量化指标去评价每一个学生的学习成绩,而学生身体有先天性差别,而且,遗传基因、饮食结构、卫生环境、劳动负荷、医疗条件等一系列因素,都或多或少的,甚至主要的影响着每个个体的身体素质。用统一的标准进行体育课学习成绩评价既不公正,也不能发挥评价的鼓励和督促作用,反而会影响学生体育学习的热情,从而造成好的更好差生更差的两极分化的局面,这与素质教育的要求是背道而驰的。4教育下的新的体育课学习成绩评价体系在体育教学评价上,要从素质教育内涵所设定的教学目标体系出发,设计考评体育课教学质量成果的指标体系、质量标准与考核方法体系。素质教育不是取消考试,体育课也不能变成练练玩玩,关键是要解决评价体育教学质量的指导思想和方法论,要从单一的评价视角转向多角度、多方法的综合质量评价,要淡化考评的选拔功能强化普及教育检验、反馈、激励的综合功能,为学校体育育人服务。要在教学质量评价中既考评体育知识技能的学习成果,又关心学生的身体发展和体育能力的培养既要考评显性的体育学习锻炼结果,又要重视学生在体育课上在心理、道德、价值观、学习态度、创造能力、学习能力上的培养,促使学生的素质在体育教学中全面发展。要从教育评价出发,不但看学生在体育课上达到的绝对水平成绩,更要重视学生在体育学习中的进步幅度与努力求知程度。尽可能通过考核评价的多种作用,来实施体育教学过程中的良性反馈调节,实现体育教学目的。在阶段教学中,如果学生掌握了素材内容并有一定的进步,通过评价工作就可以表示出学生的学习是成功的如果学生未能掌握该阶段的教学内容,教师就应该向学生们指出存在的问题,并提出改进的意见,评价作为一种教学手段,直接影响学生的心理活动和教育效果。因此,评价可以说是教育中的一项重要内容。但是教育与评价不是完全绝对的东西,正如对立统一规律一样,通常可能与不可能总是同时存在的。认识到教育和评价的相对性十分重要。1刻意追求客观和量化的体育课学习或成绩不足取目前体育课学习成绩评价以打分的形式,赋值评价,刻意追求客观和量化是一种流行。如果我们能从体育教育之于人本的意义上来认识,便能理涉及到价值选择的教育评价这类有关人的管理的主题,也要追求量化,到头来会更深的陷入狭隘的主观随意性之中。因为许许多多的客观标准和量化指标都是未经效度检验的,而且对客观标准和量化指标的使用也是需要人的相应的认识能力的。2建立多向的体育学习或成绩评价的观念我国目前体育课学习成绩评价只有横向评价学生之间相对差距的评价,然而,根据目的的不同,体育评价应考虑多角度的综合性,相对评价和着眼于学生学习过程的纵向评价,另外还应该考虑辅助性的学生自我评价。学生之间的相对性评价目的是考察学生当时的应变能力和学识,强调的是相对现状,眼前状况。体育达标只能反映当时身体运动能力,以及学生个体之间的差距。应该说,成绩评价从本质上来,属于后者,即纵向评价,横向评价也是需要的。但他只是插入纵向评价中的环节,作为参照系数而存在的。身体素质检测时和学生达标考核,关注成绩的结果就属于情况。因为体育教育评价是伴随学生体育学习的进步而存在的。如果与进步过程失去了联系,就失去了评价的生命力。3体育课学习或成绩评价应引入达成性评价身体素质的达标考核是这种相对评价,相对评价所根据的比较范围的程度和规模具有相对性。所以,首先要对比较范围,比如一个学校或一个班级本身惊醒相对评价,在此基础上在对其成员进行评价,这样可靠性才能得到提高,但在实际操作上很难实现,为了弥补这一缺陷,教育管理部门往往就采用规模大的偏差值参考方法,即同意考试的方法。尽管偏差值统考作为相对评价法来说非常便利,他也仅是分数化的一种形式,不是最准确恰当的评价方法。这种评价法既不能反映学生的个体差异,也不可能评判出学生掌握运动技术水平的差异。因此,相对法具有相当的局限性。所谓达成性评价是针对某种要求,达到则给予及格成绩,如果能继续努力,大更高一层次的水平,则实行奖励性评价,以期保持学生体育学习的自主性和积极性。每个学生都有自己的不同要求和所需付出的不同努力。学生经由此在送入下一个学年。这种方法较确切的反映出学生体育学习的情况,也符合体育教学大纲对动作技术层次性掌握的要求。但是,平心而论这种达成性评价也存在许多局限性,如达到目标不能明确的显示学生体育能力发榨取内所达到的程度以及最后评价的对象依旧是分极化的结果等等。不过,这种方法对于体育学习的评价,是一种有效的方法,因为运动技术是一种具有明确可量度的概念,其教学内容有明确的任务,对于在客观中存在一定的可比标准的事物,的确是一种很适宜的方法。4克服评价法单一性,可采用多样性评价体育教学中单一评价是目前学校体育教学中,普遍存在的一个问题。这种评价制约了学生的积极性和兴趣性,因此,在体育教学中评价的形式强调多样性。1教师的评价,一般具有全面性、客观性和权威性。这种客观准确湿度的评价,可唤起学生对体育学习的积极性,可激发学生对体育学习的兴趣,可是学生清楚的反馈自己的成绩和不足。2学生自我评价,开发自我的潜能,提高自身素质。3学生相互评价,互评不仅培养学生的交际能力,更重要的是,在对他人的评价过程中,促使他对同学的注意,对体育知识的理解,便于提高教学质量。5结论与建议
编号:201312091841354286    大小:12.30KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 文学作品 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:4次
奋斗不息上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   文学作品   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5