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学科教育论文-小议初中《历史与社会》课情趣教学 .doc学科教育论文-小议初中《历史与社会》课情趣教学 .doc

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学科教育论文小议初中历史与社会课情趣教学摘要教师在历史与社会课堂中开展“情趣教学”,可以激发学生学习的兴趣,提升教学效果,起到事半功倍的效果。本文从四个方面进行了探讨。关键词历史与社会教学;情趣教学;课堂作者介绍龚胜,任教于浙江省诸暨市岭北镇中。初中历史与社会是一门人文性很强的基础知识学科,是广大学生接受知识与情感双重教育的重要阵地。如何让自己的课堂更有吸引力、更有效率,这是每一个授课教师必须要积极探求的目标。笔者根据自己多年的教学工作经验,结合该课程的特点,认为教师在课堂中开展“情趣教学”不失为一个行之有效的佳径。本文所说的“情趣教学”,是指在课堂中以积极向上、浓郁的情感开展学科知识的趣味化教学。情是趣的基础,趣是情的生发。开展情趣教学,可以大大激发学生学习的兴趣,快速提升教学的效果,可以避免常规社会课平铺直叙的弊端,能起到事半功倍的效果,本文就试图对“情趣教学”作一点肤浅的探讨。一、以积极的教学情感激活课堂在现实中,由于受到某些因素的影响,历史与社会课程的地位总不如语文、英语等学科,尤其是在七、八年级阶段更为明显,要很好地激起学生学习的热情显得很困难,但又不能因此而荒废了对学生进行该学科的正常教学,所以授课教师就必须另辟蹊径。1教师对学生要有亲和力,尊重、热爱学生,这是使课堂充满情趣的基础列宁曾经说过“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过“爱,是开启学生心灵的钥匙。”初中学生正处于生长发育期,心理还没有完全成熟,却希望获得大人般的尊重,也很容易产生思想情绪的波动。如果授课教师总是居高临下地面对学生,处处显示“老师”的架子,是很难与学生建立起和谐师生关系的。教师不妨放下身段,贴近学生,尊重学生的学习权、发言权和人格。中央电视台少儿节目主持人“鞠萍姐姐”在谈到自己办好节目时说我们的节目要使儿童喜欢,就要“蹲下去,俯下身,和儿童一样看世界”。在教学中,学生才是学习的主体,是学习的主人,教师只是一个引领者,一个教学的组织者,教师必须时时牢记自己的角色,不可越俎代庖。我们作为义务教育工作者,何尝不该像“鞠萍姐姐”那样做这种“俯下身子”为儿童服务太有情趣了,是真正的“以人为本”,如果教师也能做到这点,何愁学生不喜爱自己的课堂呢2教师以具有个人魅力的课堂教学激情引领学生学习初中社会学科本是一门很有趣味性的基础学科,教材里面图文并茂
编号:201312091853464687    类型:共享资源    大小:12.77KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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wenku上传于2013-12-09

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