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学科教育论文-开发学生数学潜能优化学生数学能力结构.doc学科教育论文-开发学生数学潜能优化学生数学能力结构.doc

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学科教育论文开发学生数学潜能优化学生数学能力结构一、课题的确立关于人的潜能问题一直是一个国际性的攻关课题。许多著名的专家在大量研究基础上确信,“一般健康人只在运用着他的潜能的极小部分。本世纪初,美国心理学家威廉詹姆斯曾提出假设一个正常健康的人只运用了其能力的10。稍后又有学者玛格丽特米德撰文,认为不是10,而是6而据我最近估计,一个人所发挥出来的能力,只占他全部能力的4。我们估计的数字之所以越来越低,是因为人所具备的能力及其源泉之强大,根据现在的发现,远远超过我们10年前、乃至5年前的估测。”1这是美国学者研究的结论。原苏联学者在研究后也指出“人类学、心理学、逻辑学、生理学的一系列最新成果证明人类的潜在能力是巨大的。当代科学使我们懂得人的大脑结构和工作情况,大脑所储存的能力使我们目瞪口呆。”2并进而指出“在正常情况下工作的人,一般只使用了其思维能力的很小一部分。如果我们能迫使我们的大脑达到其一半的工作能力,我们就可以轻而易举地学会40种语言。将一本苏联大百科全书背的滚瓜烂熟,还能够学完数十所大学的课程。”3无论上述估测是否很精确,但是人们的一个共识则是人身上埋藏的潜能尚待开发出来。而“怎样才能挖掘出这一巨大潜力呢这是一个牵涉甚广的复杂问题。”4对于这个复杂问题的解决,教育具有不可代替的责任。根据上述科学研究文献资料来考察我们的教育,我们认为,尽管教育改革取得了巨大成就,但仍然存在着忽视学生潜能开发的问题。一方面是大量潜能没有开发出来;另一方面是已经开发的潜能也常常被扭曲、被误用,如死记硬背、机械练习等。所以,开发学生潜能,快出人才,出好人才,是当前教育改革,乃至于迎接21世纪挑战的重要问题。基于此,我们先从数学学科入手,进行开发学生数学潜能的实验。我们提出了一个大胆的假设,即目前的小学数学教学内容与教法只开发了学生的一部分数学潜能。如果教学内容和教法得当,学生在数学学习上可以掌握更多更深的数学知识,形成更优化的数学能力结构。从这一假设出发,我们查阅国内外数学教育的有关文献,寻找科学的开发方法,总结以往的经验,确立了“开发学生数学潜能,优化学生数学能力结构”的研究课题。二、主要措施我们在实验中采用的主要措施是一至三年级全面发展打好基础,四至六年级识别、预测数学潜能,因材施教,大力开发。1一至三年级全面发展打好基础我们从1986年开始进行实验,对新入学的学生分别进行了个
编号:201312091858254833    类型:共享资源    大小:16.14KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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