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学科教育论文-数学中的德育初探.doc学科教育论文-数学中的德育初探.doc

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学科教育论文数学中的德育初探摘要一、数学教学中的德育任务二、如何在数学教学中进行德育渗透三、数学教学中德育的原则四、数学教学中实施德育的误区关键词数学教学德育德育是五育之首,新的课程标准关注人的发展,把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指出使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务,但数学学科有其自身的特殊性,数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象、枯燥。其德育功能相对于一些文科来讲是隐性的,潜在的。因此,要想在数学教学中做好德育工作确实有一定的难度,这就需要教师去努力钻研、探究。笔者在多年的数学教学工作中作了一些尝试,稍有心得,不揣粗陋,写下来与各位同行切磋、交流,以期抛砖引玉。一、数学教学中的德育任务1用中国光辉的数学史、数学成就来激发学生的民族自豪感与爱国主义感情古往今来,中国数学有着灿烂的历史、伟大的成就。从九章算术到陈氏定理,都是极具说服力的史料,都是向学生进行爱国主义、民族自尊、勤奋自强的思想教育的好素材。与初中数学内容相关的内容有祖冲之的“圆周率”,杨辉的“杨辉三角”,中国古代的“勾股定理”,九章算术中有关方程的篇章等。这样的例子在教材中还有很多,教学中应针对教学内容引用有关的史料对学生进行教育,这对激发学生的爱国热情是十分有效的。2.用教材中的数学思想和数学方法对学生进行辩证唯物主义教育数学自身充满着矛盾、运动、发展和变化,处处体现着唯物辩证法。如初中数学中许多概念都是从客观现实中抽象出来的。许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般,再由一般到特殊”或遵循“从实践中来,到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。如代数中的加和减、乘和除是一对矛盾,引进了负数和分数之后,它们可以互相转化,反映了对立统一的哲学思想;三角函数、函数与图象这些内容把数学的两大基本要素“数”与“形”统一起来。解决一个数学问题,总是把未知转化为熟知的问题,或者将复杂的问题转化为简单的问题等,这就是数学中的矛盾转化原理。因此在教学中应充分利用这些数学内容和数学方法,对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育,就可使
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