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学科教育论文-浅谈中考作文的复习导向摘要：中考作文，是学生应考的重点和难点。如何引导考生临场发挥，克服紧张、浮躁之气，笔者认为教师应当注重作文的复习导向工作。关键词：中考作文复习向导讲练结合优化讲评近年来，根据2001年7月教育部颁发的语文课程标准实验稿的精神，语文教学加强了试题与社会实际和学生生活的联系，增强了试题的实践性、开放性和综合性。但中考作文题，总是有变化，有突破，有新鲜感，这对考生来说无疑是一个“熟悉的陌生人”，在临场作文时难免有一丝紧张。为克服考生在应试中“用心过切”，急于拔高而产生的浮躁之气，笔者认为在中考前教师应该做好以下的工作：一、教师引导学生进行作文训练的指导思想应该是：1扫除猜题，押题思想，全面复习训练，抓住重点，突破弱点。2不在作写作知识的系统方面给学生强调，应当紧扣训练中的问题填补缺漏弥补不足。3不但要眼睛向“上”观察当年命题的趋势，尤其要眼睛向“下”发现各类学生存在不同程度，不同性质的问题。4讲练结合，以练为主，通过练来落实所讲的知识发现新问题，拓展思路；通过讲提高对训练点及存在问题的理性认识。二、训练重点：从横的方面，训练的重点依次为：审题能力的训练，思维方式的训练，真实情感的训练，写作速度的训练；从纵的方面讲：重点依次为：记叙文、说明文、议论文、应用文。三、优化讲评在训练阶段，重点训练点由“讲”到“落实”。一般应包括如下环节：讲解写作讲评赏析范文。学生的写作和教师的讲评二者之间的关系是和谐的，默契的。教师的讲评，一是忌将学生存在的问题说的过于严重，尽量少说或不说“这是常识性的错误嘛！”“这是没有入门呀！”“这是在中考中是会丢掉很多分数的！”等话语。二是忌把一切说的过死。一般说，一个题目其立意、选材角度总可以是两个或多个，只要符合题目的要求均可，特别是语言的运用，有的学生以流畅取胜，有的则以严整见长，决不可能是老师提供唯一“标准写法”，轻易不要区分孰优孰弱，这样会扼杀学生的主观性，丧失了学生自我创新的能力。相反教师的讲评应该力求客观公开，采取多鼓励少批评的方法，允许学生保留不同的意见和想法，培养学生写作文多角度全方位地去立意、选材和构思。另外教师要重视学生阅读和赏析作文的能力，鼓励学生汲取他人巧妙的构思、鲜活的语言、新颖的立意等，这也是对作文复习和训练最佳补充和升华。总之，通过以上思路和方法的作文训练，
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