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学科教育论文-浅谈小学数学合作学习.doc学科教育论文-浅谈小学数学合作学习.doc

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学科教育论文浅谈小学数学合作学习摘要新课程标准把“自主探索,合作交流”作为一个主要的数学学习方式,将合作学习提高到一个前所未有的高度,充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。关键词小学数学合作学习竞争如何在小学数学中恰到好处地引导学生合作呢下面就结合本人的教学实践谈几点粗浅的体会。一、恰当引导学生合作学习1认识价值,激发欲望新课程标准把“自主探索,合作交流”作为一个主要的数学学习方式,将合作学习提高到一个前所未有的高度,充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。它为学生提供了终身学习必备素质,充分体现学生的自身价值。通过合作学习,每个学生都有机会提出自己的解题方法,同时又分享别人的解法,在讨论不同解法的正确性和优缺点的过程中,解题思路越来越明晰,能从多角度、多侧面地寻求问题解决的策略。许多凭个人难以解决的问题,通过集体的智慧,常常被创造性地加以解决。合作不仅能有效地调动参与者的积极投入,发挥个人的聪明才智,还能激发个人的求异思维能力。2创设环境,营造氛围“以知识为本”的课堂教学,注重的是“知识的灌输”或是“知识的移植”,客观上造成了一种沉闷、压抑的非合作化环境,而“以学生为本”的课堂教学,注重的是学生在感受和参与中体验成功的快乐。在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛,提供充裕的时空环境和热情的帮助环境,并选择恰当时机适时适当的激励。用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,把学生当作朋友和知己,多一些理解、鼓励、宽容,这样学生的思维就会更加活跃,探索热情就会更高涨,合作的欲望就会更强,课堂就会更加生气勃勃。3合理分组,多向交流在合作学习中,合作的成功很大程度上取决于合作小组的组建。一个合作进取、分工协作的学习小组,就能很好地开展合作学习、合作交流,更好、更快地完成合作任务,同时使每个成员在合作中都能体验合作成功的愉悦。一般说来,我们可以将班级学生按学习成绩、兴趣爱好和交往人群每4–6人分为一组,组内人员有具体分工,设一名组长,负责组织管理工作,另设记录员、汇报员、资料员等。记录员负责合作过程的记录工作,资料员负责学习资料的收集,汇报员负责写学习报告,代表小组进行合作成果汇报。为了避免让一些口才好的同学垄断课堂,造成“一言堂”,一定时间后,进行角色转换,或由小组长根据合作内容的难度,随时进行调整,让每个成员都能
编号:201312091959377176    类型:共享资源    大小:8.75KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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