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文档简介
长清区文昌中心小学备课纸三年级 学科 数学 执笔人 朱成华 备课日期 2009 年10月 16日课题余数和除法的关系学习目标1. 通过改变被除数的数量,使学生自行发现余数和除数的关系。2. 使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重、难点理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学媒体练习卡片每人一份。板书设计余数和除法的关系例3 15 5 = 3 (组) 16 5 = 3 (组)1(组) 17 5 = 3 (组)2(组) 18 5 = 3 (组)3(组) 19 5 = 3 (组)4(组)余数除数教学反思本课教学以“余数一定要比除数小”为探究点,力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动,从生活现象中发现问题;在具体操作中,自主探究问题。为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台,引发学生交流与思考,在观察、操作、猜测、推理、验证、归纳的过程中发现余数与除数之间的关系,体验数学化的过程。教学过程: 教师活动学生活动一、 复习教师出示口算题卡。4 8= 37 + 5=5 7= 72 8=246= 7 9=56 7= 42 7= 二、新授教学例3。1.现在有15盆花,每5盆摆一组,可以摆几组?2.如果一共有16盆花,每组摆5盆,可以摆几组?多几盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是19盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?3.教师提出问题:观察以上的余数和除数,你发现了什么?教师根据学生回答板书:余数除数采用开火车的形式进行口答,遇到乘除时并说出所用的口诀。学生列出算式并算出结果。15 5 = 3 (组)学生先用小棒摆一摆,然后以小组为单位列出算式。16 5 = 3 (组)1(组)17 5 = 3 (组)2(组)18 5 = 3 (组)3(组)19 5 = 3 (组)4(组)根据板书,小组合作、讨论,解决教师提出的问题。小组汇报,全班交流。教学过程: 教师活动学生活动师:从整体上看你又发现了什么?教师总结:被除数增加,除数不变,商不变,余数随着被除数增加而增加。三、巩固新知1.先观察被除数和除数再填方格。教师提出问题:从A组题目你发现了什么规律?B组题目你发下了什么规律?师:从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么?无论被除数、除数怎样变化,他们的余数都比除数怎么样?2.巩固练习。(1)教本P53第2题。(2)教本P53第3题。四、全课小结(1)这节课你们学会了那些知识?(2)发现了什么规律?(3)在计算中要应注意什么?小组讨论。A、 14 7 = B、14 2 = 15 7 = 14 3 = 16 7 = 14 4 = 17 7 = 14 5 = 18 7 = 14 6 = 19 7 = 14 7 = 20 7 =
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