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学科教育论文-让国学走进生物课堂.doc学科教育论文-让国学走进生物课堂.doc

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学科教育论文让国学走进生物课堂【摘要】适当运用国学知识辅助生物学教学,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。【关键词】国学;诗歌;生物教学随着“国学热”的兴起,越来越多的国学知识回归到我们的脑海中。我国五千年的文明给我们留下了宝贵的财富,语言文字更是源远流长,历代诗词如同银河繁星,不但丰富了世界文学宝库,也为后人写出华美乐章提供了典范。如果能将这些知识带入生物课堂,相信能给课堂带来意想不到的效果。与其它理科学科相比较,生物具有知识点琐碎,系统性强,前后联系紧密,特别是与现实生活关系密切的特点。而诗词中又不乏以生物或自然景观作为意象的作品。几年来,我们一直致力于将二者有机融为一体,终于总结出了以下几种运用1诗歌导入教学设计中,新课的导语至关重要。有时运用诗歌导入新课,既可导出本课的主要教学内容,又能在新课一开始就集中学生的注意力,牵引住学生的思维。例如,在讲授“种群”时,可运用学生们耳熟能详的诗句“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”大火烧尽了草的个体,却烧不尽草的种群。这样就轻松导入到新课中。2设置悬念新课改下派生了许多新的教学方法,使学生有了思考、讨论、质疑、探索的过程。在这种氛围下,设置悬念,可以激发学生的兴趣,促进知识的迁移和深化。例如,“基因决定性状”新授课时,带学生回忆唐代诗人贺知章的咏柳“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”同为早春二月发芽的植物,柳叶似针,樱花叶子却为椭圆形。为什么同样的环境却出现了不同的性状呢性状是由什么决定的呢带着这样的悬念,学习起来目标就更明确了。3释疑解惑对于一些比较抽象,学生不熟悉的问题,常常成为教学难点,有时可以利用诗来释疑解难。例如,在讲授猛禽类“鹰”的内容时,学生对鹰的生活习性缺乏直观的了解。这时,我们巧妙地利用了唐朝孔寿山的诗句“素练风霜起,苍鹰画作殊。身思狡兔,侧目似愁胡。绦镟光堪摘,轩楹势可呼。何当击凡鸟,毛血洒平芜。”这首诗中,一只身姿矫健,目光锐利,志在四方,意在长空,不同凡鸟的苍鹰呼之欲出。读懂了这首诗,也就对鹰有了感性认识。4教育启迪新教学大纲对学生提出了“情感态度价值观”的目标要求。许多诗是诗人用来托物言志或者借物抒情的,可以给我们很好的启迪作用。例如“生态系统的稳定性”,讲到要保护物种多样性,
编号:201312092034498630    类型:共享资源    大小:9.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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