2019-2020年三年级语文下册 古诗两首教案 湘教版.doc

课题古诗两首第 1 课时教学目标1知识与能力：认识、会写9个生字。有感情地朗读、背诵课文。并任选一首默写。理解古诗内容，想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。2过程与方法：利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗的意思，体会诗歌的意境。3情感与态度：激发学生对春天的热爱。教学重点感情朗读课文。背诵课文及默写古诗。教学难点在理解古诗的基础上想象诗句所描绘的画面。教学用具课件教学方法理解想象、自读自悟。教师、学生活动教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，今天，我们就一起来学习咏柳这首通过描写柳树来赞美春天的诗。2、释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”就是赞美柳树。二、初读感知，识记生字1、教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。2、学生试读课文，注意读准字音，读通句子。合作探究字词。合作交流学习生字。释词碧玉：翠绿色的宝石。妆：装扮、打扮。万条：文中指无数根柳条。丝绦：用丝织的带子。文中用形容柳枝细长而柔软。三、深度感悟，合作探究。1、学习第一、二句诗。自由轻声朗读诗歌第一、二句，思考：这两句诗是什么意思？指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着长笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（用丝线织成的带子）理解句意：谁能试着说一说一、二两句诗的意思。指导朗读：一要读出诗人对柳树的赞美；二要读出节奏感。2、学习第三、四句。指名读第三、四句。交流汇报：诗人是怎么想的？诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）诗人为什么会想到二月春风呢？引导理解：二月春风似剪刀。谁能说说这两句的诗意。（是谁裁出这片片细细的嫩叶？二月的春风就像那神奇的剪刀。）个性见解：板书设计教学反思课题古诗两首第 2 课时教学目标1知识与能力：认识、会写9个生字。有感情地朗读、背诵课文。并任选一首默写。理解古诗内容，想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。2过程与方法：利用多媒体辅助教学，引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，理解古诗的意思，体会诗歌的意境。3情感与态度：激发学生对春天的热爱。教学重点感情朗读课文。背诵课文及默写古诗。教学难点在理解古诗的基础上想象诗句所描绘的画面。教学用具课件教学方法理解想象、自读自悟。教师、学生活动教学过程一、复习导入1、指名背诵古诗。2、介绍杜甫创作绝句的背景。诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色心情十分愉快，于是写下了这首诗。二、指导自学1、自学古诗，读准生字的音，读通诗句。2、边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？三、深度感悟，合作探究。1、齐读诗第一、二句，想想这两句描写了怎样美丽的画面.（两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭飞上蓝蓝的天空）2指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面。教师指导：诗句中的一个“含“字使我们体会到诗人是在屋子里从窗户向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！3出示课文插图，图文对照，加深体会。四朗读感悟，欣赏体会1指导朗读。朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想象进入诗人所描绘的情境之中。2体会诗歌意境。这首诗先写近景。草堂周围多柳，鸟儿成双欢叫，喜庆而又富有生机。前两行诗，先写树上，再写天上，“黄”“翠”“白”“青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目，表达了作者喜悦的心情。后两行写远景。先写诗人凭窗远眺西山雪岭，看到山上的积雪，仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的将要开往东吴的船只。诗人身居草堂，