我的教育方式的转.ppt

我的教育方式的转变,诸城市繁华中学 许忠娥,（一）和风细雨胜过雷霆万钧,在我所教的班级有过这样一件事情。一天下课后，几个学生来找我反映情况说，陈慧峰刚才上课时把前排的李惠明惹哭了，一听此事，我顿时有些生气，太不像话了，上课不好好听讲，捣什么乱啊？但转念一想，陈慧峰一向就很调皮，上课爱说闲话，以前也没少惹祸，处理这件事不能一味批评，应该对症下药。,这天中午我把他叫到办公室，请他在对面坐下来，首先肯定了他的一些优点，然后似乎很随意的问道：“你觉得自己最近的课堂表现怎么样？”他先是低头不语，沉默了一会才回答说：“老师，我知道你说的是什么事，上午上课时我听不进去，就在底下画小人，然后写上李惠明的名字，还写了她得坏话，传给别人看，结果那张纸传到了李惠明手上，她看完就哭了起来。”听他交代了事情的原委，我没有急于批评他，依旧轻声细语地对他说：“陈慧峰，看到李惠明哭了，你很高兴吗？”他惭愧地说：“不高兴，老师在课堂上也批评我了。”,我当即对他说：“你可能只是把这当做一个好玩的游戏，不过，你有没有想过别人的感受，如果别人对你这样做，你会有什么样的感受呢？”在我看来，当学生犯错误以后，一方面要明白他的态度和感受，这样才能使教育更有效；另一方面，切不可“上纲上线”，把他“一棍子打死”，听我这么说，平时一向满不在乎的他竟然认错了：“老师，是我不对，我不应该把自己的快乐建立在别人的痛苦上。”“很好，既然你知道自己不对，我相信你也知道接下来该怎么做。”我自始至终没有一句批评，而是循循善诱，把问题交给陈慧峰自己去解决。,下午，我一进办公室，就看见办公桌上的纸条，居然是陈慧峰写的检讨，不仅字迹工整，而且语气诚恳。他在检讨中写道，听了老师的分析，觉得很有道理，自己想到李惠明当时伤心流泪的样子，不仅不感到开心，而且觉得很内疚，将心比心，自己确实严重伤害了同学，他保证以后再也不这样做了，而且要学会换位思考。看到他的纸条，我满意地笑了。,要知道，以前陈慧峰犯错误时，任凭老师大发雷霆，他都无动于衷，写检讨也是三言两语了事。事后，我从其他同学那里了解到陈慧峰已当面向李惠明诚恳地道了歉，让李惠明的脸上重新露出来笑容。我又抓住契机，肯定了陈慧峰知错就改的勇气。从这件事的处理中，我也深刻地体会到，有很多时候，和风细雨的教育反而会比雷霆万钧的方式更有力量，其中的奥妙就在于，教师要尊重学生，充分理解学生，进而动之以情、晓之以理，在解决问题的同时，让学生也懂得尊重他人、理解他人。给学生一份宽容，他们就会还你一份惊喜。,（二）用尊重和信任 呵护学生的心灵,一天上午上课前，我刚走进教室，班长孙浩瀚就跑上来说：“老师，我刚收上来的班费被偷了。”，我心里咯噔一下，竟然发生这样的事，“搜身”的念头在我脑海中闪现，但我随即暗暗告诫自己，“冷静，千万要冷静！”正当我一筹莫展时，几个值日生推门而入，说在我班的卫生区捡到了5元钱，更蹊跷的是，这张5元钱纸币恰恰是孙浩瀚丢失的20元钱中的那一张！（因为一位调皮男生在上面写了电话号码，孙浩瀚在收钱时还批评过他。）,为什么这5元钱这时被“捡到”？为什么别班的同学没有发现？为什么几百元现金只丢了20元？一连串的疑问在我脑海中叠加起来，种种怀疑不断产生：难道是拿钱的同学偷偷把钱扔到卫生区看，故意让值日生捡到？或是自己假装捡到，实际是自己扔的？拿钱的可能是其中一位吧？我静静地想了想，顿时有了主意。 下午上课时，我抱着了一摞空白信封走进了教室，微笑着对对同学们说，：“同学们，我知道拿钱的同学现在心里一定很后悔，一定很想把钱还回去，可又怕大家笑话。老师带来了62个空白信封，一人一个，现在发给你们，老师相信那丢失的钱会飞进去的。”,信封发完后，我再也没有提及丢钱的事，而是全身心地投入到课堂教学中。下午最后一节课前，我让同学们将信封投入事先准备好的纸箱里。然后，我请孙浩瀚当着全班同学的面依次拆开信封，当其中的一个信封内掉出15元钱时，全班同学不约而同地鼓起掌来。这一刻，我的信任有了回报。把信任装进信封，收获的是学生的尊严和真诚。事后。许多同学都认为老师的做法特“酷”。更令我欣慰的是，拿钱的同学在另一封信中主动承认了错误。看到这些，我暗自庆幸，幸亏当初没有鲁莽地作出判断和行动！我相信教育的力量绝不是来自声色俱厉的斥责，他来自于明察秋毫的敏锐：我更相信，最珍贵和最温暖的力量来自于尊重和信任。,（三）因材施教，让每个孩子乐学、爱学，拥有快乐时光。,对于在生活和学习上有困难的学生，一定要善待他们，发现他们的闪光点，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，帮助他们克服困难。特别是对于“学困生”，我们一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。,我们班上有个学生叫赵云萌，学期初便是一个典型的后进生。该生刚入初二时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃她；不做作业每天不是科任老师就是学生向我告状。为了有针对性地做工作，我通过电话了解了她家庭教育状况，然后再找对策。接我电话的是她奶奶，通过她的介绍，我知道了：原来，五年前她的父母离异，她的母亲独自支撑全家，去外地打工。电访后，我认真分析了成为后进生的原因。,我想，在她作为一个孩子最需要父母关爱的时候，却因为不幸没有得到足够的父爱，所以造成了她心里上的仇恨，继而从行为上表现出不思进取，无事生非。我决定让她感受到来自老师和同学的关爱。我首先设法接近她，清除隔阂，拉近关系，与她交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到她，我会有意识地先向她问好；只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。,她生活中的点点滴滴我都特别关注。使她处处感到老师在关心她,信赖她。同时，我让班干部和其他学生帮助她，通过近两个月的努力，她上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起她。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，我安排班长和学习委员经常与她交流讨论学习生活。通过我和科任老师的共同激励、启发及同学们的共同帮助，奇迹出现了：午休、自习课，她不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。,在良好的纪律保证之下，她的学习成绩得到迅速的提高，期中测试各科成绩达到优良。 她的转变给了我很大的启发，在教育实践中，我们要倾注爱心、宽容以待，相信精诚所至、金石为开。,不是有人曾