呼吸作用定稿课件

安阳市外国语学校 魏丽敏,呼吸作用,教材分析 教学方法 学法指导 教学过程,教材分析,“绿色植物的呼吸作用”位于北师大版生物学教材七年级上册第三单元第5章第2节。本节内容通过一系列的演示实验和探究活动研究绿色植物的呼吸现象，认识植物的呼吸作用原理及意义；同时让学生理解光合作用与呼吸作用二者的联系与区别。,教学目标,知识目标,(1) 掌握呼吸作用的概念； (2) 理解呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放； (3) 了解呼吸作用与光合作用的区别和联系； (4) 理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系；,能力目标,（1）培养学生设计和动手操作实验的能力 （2）通过与光合作用的对比，提高学生整体思维、归纳总结的能力 （3）利用课件，培养学生从形象思维向抽象思维的转变能力,情感目标,(1) 培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风； (2) 向学生渗透矛盾对立统一的观点和生态学观点； (3) 激发学生理论联系实际，树立树立科学兴农的观念。,教学重点,（1）植物的呼吸现象； （2）探究植物呼吸作用的三个实验； （3）呼吸作用的概念和意义。,教学难点,（1）探究呼吸作用实验的设计； （2）呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。,教学方法,我采用互动式教学法和OES教学法，让学生参与课堂过程，充分发挥学生的主体作用，利用多媒体的教学手段，运用启发、观察、实验、对比、讨论和综合的方法。,学法指导,1、培养学生理论联系实际的能力，提高学生学习生物的积极性。 2、指导学生完成演示实验，探究植物的呼吸现象，培养学生的动手能力和科学的思维方式。 3、指导学生分析光合作用与呼吸作用的区别和联系，提高学生的分析、综合能力。,教学过程,导入新课,探究性实验,归纳总结,知识运用，课堂小结,巩固练习,（一）导入新课,（）这两只小白鼠哪一只先死去？ （）能用学过的知识分析一下原因吗？,A,B,将装置放在黑暗中，结果，他发现装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比不放绿色植物的还短。,？,（二）探究性实验,1、验证种子萌发时吸收氧气,2、探究种子萌发时释放二氧化碳,铺垫实验,1、你观察到了什么现象？,2、这说明了什么问题？,结论：二氧化碳气体使澄清 的石灰水变混浊。,演示实验,1、说出实验中乙瓶的 作用？,2、分析实验现象，你 能得出什么结论？,结论：种子萌发时释放二氧 化碳。,3、探究种子萌发时释放热量,请学生读数后提问： 为什么萌发的 种子温度会升高？,结论：种子萌发时 释放热量,对于活动“探究植物细胞的呼吸作用”可以让学生根据今天所学的知识，自己在课下验证，得出植物体的生活部位都可以进行呼吸作用的结论。,（三）归纳总结,1、呼吸作用的部位,3、呼吸作用的反应式,2、呼吸作用的概念,4、呼吸作用的意义,（三）归纳总结,（四）知识运用,（）贮存粮食前为什么要晒干？ （）为什么要经常给植物松土？ （ 3 ）居室放置过多的花卉，是否有利于身体 健康？为什么？,（五）课堂小结,我来总结,这一环节放手让学生去操作，先由学生指出本节课的重、难点，教师再加以适当的补充，从而培养学生的总结归纳能力。,（六）巩固练习,1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的 火苗熄灭，这是因为（ ）。 A呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳,3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的 生理活动是（ ）。 A.光合作用 B.呼吸作用,2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ ） A水 B. 氧气 C二氧化碳 D. 氮气,4、呼吸作用的最重要意义在于（ ） A呼出二氧化碳 B为生命活动提供能量 C消耗氧 D分解有机物,5、能进行呼吸作用的器官是（ ）。 A根、茎、叶 B茎和叶的绿色部分 C花、果实、种子 D六种器官都进行呼吸作用,6.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个转化：一是 转化，二是 转化。呼吸作用所分解的 正是光合作用的产物；呼吸作用所释放的 ，正是光合作用储存在 的 。,附：板书设计,呼吸作用 一、 什么是呼吸作用