2014课题申请评审书.doc

编号河池市教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别 一 般 课 题 学 科 分 类 语 文 教 育 课 题 名 称 初中语文课堂阅读教学有效性研究课 题 负 责 人 罗 淑 平 负责人所在单位 东兰县县城中学 填 表 日 期 2014年4月16日 2014年填 表 说 明一、请按河池市教育科学规划课题管理办法的有关规定，如实准确填写各项内容。二、课题申请评审书报送一式2份，一律使用A4纸，于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、课题类别 请选项填写，限报1项。A.重点课题 B.一般课题五、学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。A.语文教育 B.数学教育 C.外语教育 D.物理教育 E.化学教育 F.思想政治教育 G.历史教育 H.地理教育 I.生物教育 J.教育基本理论与教育史 K.德育 L.教育信息技术 M.教育经济与管理 N.教育发展战略 O.职业技术教育 P.成人教育 Q.体育卫生 R.艺术教育 S.民族教育 T.心理健康教育 W.地方课程 跨学科的课题，请选为主的学科填写。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、河池市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：河池市颐园路42号 邮政编码：547000联系电话请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报河池市教育科学“十二五”规划课题。本人认可所填写的河池市教育科学规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河池市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河池市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守河池市教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向河池市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“河池市教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经河池市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权河池市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 年 月 日一、数据表课题名称初中语文课堂阅读教学有效性研究关键词语文课堂阅读教学有效性课题类别一般课题学科分类语文教育负责人姓名罗淑平性别女民族壮族出生日期1970年 1月 1日行政职务专业职务中学高级教师研究专长语文教学研究最后学历本科最后学位工作单位东兰县县城中学电子信箱通讯地址东兰县县城中学邮政编码547400联系电话（区号）0778 （单位）6329043 （家庭） （手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位罗淑平1970.01中学高级教师语文教学研究本科东兰县县城中学陈文远1975.08中学一级教师语文教学研究本科东兰县县城中学李强1971.08中学一级教师语文教学研究本科东兰县县城中学覃宁1978.03中学一级教师语文教学研究本科东兰县县城中学孙东健1973.07中学一级教师语文教学研究本科东兰县县城中学预期最终成果A研究报告B论文预计完成时间 2015年 6月20日 1二、课题设计论证本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内） 一、研究现状述评 当 前 ，不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这是针对语文阅读教学而发出的。要提高中学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。纵观我校语文阅读教学还存在着许多与新课标不适应的教学理念和教学方式，存在着高耗低效现象，归纳起来有：目标不明确，对年级段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读现象严重；不重视对教材进行有机整合。基于以上问题，为了努力提高我校语文阅读课堂教学的有效性，探索“轻负高效”的语文教学之路，我们提出初中语文课堂阅读教学有效性的研究。二、选题意义和研究价值 初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”（课标语）因此，初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。由此，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。 三、研究的目标（1）探索出提高初中语文阅读教学有效性的途径与方法。（2）在我校语文教师中形成语文阅读教学有效性研究的氛围，形成一支较强的语文教师队伍，提升我校语文教育教学质量。（3）通过研究提升学生的语文素养。（4）建立一套有效的中学语文阅读教学有效性研究的管理、指导和制度体系。 四、研究方法1、行动研究法2、问卷调查法3、经验总结法4、文献研究法五、课题研究的内容低段：（1）阅读兴趣的培养 （2）预习习惯的培养 （3）认真倾听习惯的培养中段：(1)抓关键词句理解课文能力的培养 (2)概括能力的培养 (3)积累好词佳句习惯的培养高段：(1)略读、浏览等读书能力的培养 (2) 读写结合能力的培养(3)深入理解重点句段，领悟文章思 2想感情 (4)搜集与 处理信息能力的培养六、实施步 骤 ：启 动 阶 段（2014.042014.05）完 成 课 题 论 证 ，申请课题立项，成立课题研究小组，为开题做好准备工作。 方案阶段 （2014.52014.6）细化研究目标、内容，设计实施方案。 实施阶段：（2014.62015.4)确定实验班级开展课题研究，做好研究过程的记载。 总结阶段：（2015.52015.6）整理研究成果，撰写结题报告。3三、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）一、 主要参考文献教育学、心理学、初中语文教材七、八年级上、下册、初中语文教参、初中语文课课程标准、广西教育、初中语文课堂阅读教学能力培养等。二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 从参与课题的人员结构看，负责人罗淑平是从事语文教学工作二十多年的优秀教师，其 他 参 研 人 员 均 是 有着丰富语文教学工作经验的优秀教师。从知识结构和专业素质看，本课题参研人员均是大学汉语言文学专业毕业，本科学历，有较深的文化底蕴与实践基础，有合作交流的良好研究氛围和积极参与课题研究的奉献精神，参研教师均能熟练使用计算机，能主动的进行网上学习与交流。是一支优秀的研究队伍。课题实施条件保障1、组织保障：建立课题研究小组，明确分工，定期开展研讨交流会，及时解决研究中出现的问题。2、物质条件：我校配备图书室、微机室、互联网和校园网，有助于老师查阅相关资料。3、经费保障：学校设立教师培训专项经费，保证参研教师培训、学习及研究资料的购买。学校配备有课题经费，保障课题组的研究工作正常运行。 4 四、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014.042014.05启 动 阶 段 完成 申请课题立项课题立项罗淑平22014.52014.6方案阶段 细化研究目标、内容，设计实施方案方案细化罗淑平32014.62015.4实施阶段 确定实验班级开展课题研究课题实践阶段性研究报告罗淑平42015.52015.6总结阶段 整理研究成果推广论文 罗淑平最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人2015.06初中语文课堂阅读教学有效性研究推广论文 罗淑平 5五、推荐人意见 不具有小学一级或中学二级专业技术职务的申请人，须由两名具有小学高级或中学一级专业技术职务的教师推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）6 六、课题负责人所在单位意见本单位完全了解河池市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和