PEP小学英语三年级下册教案全册.doc

PEP小学三年级英语（下） 电 子 教 案 课 程 表次节程课期星1234567星期一星期二 3.3 星期三星期四3.23.1星期五作 息 时 间早自习 7:20-7:35第一节 7:40-8:20第二节 8:30-9:10间 操 9:10-9:40第三节 9:40-10:20第四节 10:30-11:10午 休 11:10-12:50第五节 13:00-13:40第六节 13:50-14:30第七节 14:50-15:30授 课 进 度 表年级：三年 学科： 英语 2016年2月29日起止日期周次计 划 进 度实际进度备注2.29-3.41Unit One Welcome back to school!(A)7-112Unit One Welcome back to school!(B)14-183Unit Two My family(A)21-254Unit Two My family(B)28-4.15Unit Three At the zoo(A)4-86Unit Three At the zoo(B)清明节11-157Recycle One18-228Unit Four Where is my car? (A)5.2-69Unit Four Where is my car? (B)五一劳动节9-1310Unit Five Do you like pears? (A)16-2011Unit Five Do you like pears? (B)23-2712Unit Six How many? (A)306.313Unit Six How many? (B)6-1014Recycle Two端午节13-1715Review One20-2416Review Two学期总体备课一、教材分析 本套教材的编写以我国教育振兴行动计划和基础教育课程改革纲要的精神为指导，以国家中长期教育改革和发展规划纲要对基础教育提出的要求和新颁布的义务教育英语课程标准为依据，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。本教材的编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循英语课程标准要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重属性，面向全国大多数地区、大多数学校，面向全体学生，促进学生素质的全面发展。本套教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生终合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础，并引导小学英语教师教育思想和教学方法的转变，促进教师专业发展。二、教学目标1.对于有三年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。2.打下较好的语音，语调和书写基础。3.养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。三、重点“四会”单词的学习。四、难点1、每一课的会话的表演。2、四会单词的拼写五课时安排本册书共分6个单元和两个复习单元，每个单元划分6课时，每周3课时，需两周完成。复习单元可分3课时，一周完成，共计14周。再加上机动复习两周6课时，共计16周，48课时。五、学情分析这学期我担任三年级的教学工作，学情分析如下：1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。 2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。而在实验前学生的发言总是不积极，甚至遇到单独回答时，总以长时间的沉默来消极对待。 3、学生用英语思维的能力有了明显的提高。例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“Season”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“Spring is green, Summer is red.” 时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点“ Autumn is yellow, Winter is white” .可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分 学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。 总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。希望能通过这一课题的实施，能在原有的基础上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。Unit 1 Welcome back to school教学内容与目标主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是A部分内容的延伸Lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点句型：We have a new friend today. Im from the USA词汇：welcome, America, Canada, China教学难点Welcome的发音。课时安排 A 3课时 B 3课时第一课时一、教学内容与目标：1 Lets talk本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. Im from (国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。2 Lets practice为了巩固Lets talk部分而设计的练习。二、教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。三、教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。 4、 教学过程：1、对话练习：教师：Hello； 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2 让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3. 能理解对话内容；4.能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today；5.能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。6.教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。7.教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.8.教师解释并教读单词：welcome9.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。10.用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from11.让学生戴上头饰分别扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。五、趣味操练 （Practice）1Pass the balloon.游戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.第二课时一、教学内容与目标：1.Lets learn 2.本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Im from 2. Lets chant通过歌曲巩固本课单词。二、教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。三、教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板四、教学过程：1、 能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.2、 能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。 后教3、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。4、认读单词。5、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。6、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。7、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。8、听录音，跟读对话。五、趣味操练（Practice）1、两人一组用国旗或图片进行对话。2、Lets chant。3、听录音，跟着说唱。 第三课时一、教学内容1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。二、教学目标1Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词三、教学重、难点字母A在闭音节中的读音四、教学过程1、教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2、 出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad /3、放Lets spell部分的录音，学生跟读。4、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5、小组汇报交流并总结。五、趣味操练（Practice） 1、游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。 3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红 第四课时一、教学内容1、 Part B 2、look and say二、教学目标1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。3、学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”三、教学重、难点询问他人的国籍或籍贯并做出回答四、教学过程1、 自读对话，理解对话内容；2、 和你的同桌演一演对话内容；Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？)(1) T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: Im from America. 老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。1、 认真观察P7 ，look and say的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；2、 用句型和你的朋友说一说Im from China.Where are you from?第五课时一、教学内容1.Lets learn 2.Lets chant二、教学目标1、本部分主要学习teacher, student；2、能区分she ,he 的用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；4、理解student和pupil的含义相同三、教学重、难点 单词的学习和句子的应用四、教学过程1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher；2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。3、能和你的同桌合作学习。4、教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。5、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。五、趣味操练1、 听录音，理解Chant内容；2、 对chant感兴趣；3、 能主动跟着音乐做律动；第六课时一、教学内容1.Lets check 2.story time 3.Lets sing！二、教学目标1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；三、教学重、难点1、能听懂录音内容；2、对歌曲感兴趣； 3、理解故事内容四、教学过程1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听2遍。3、学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？五、趣味操练（Practice）1、Listen and number（10）2、Lets sing.3、Look and match. Unit Two My family教学内容与目标 1、能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman，sister，brother. 2、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学重点1、句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she教学难点1、he和she的意义区分及发音。2、能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 课时安排A.3课时B.3课时第一课时一、教学内容与目标：1、Lets talk Point and say 2、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。3、能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。4、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。二、教学重点、难点： 如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。三、教学准备： 1、教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。 2、学生准备家人、教师和朋友的照片。四、教学过程：1、 听录音，理解对话内容；2、 回答问题：Whos he?he is Amys dad;3、 在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；4、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”5、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。9、听录音，跟读课文，正音。读熟。 10、听录音，理解课文内容； 11、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 12、看书听录音，跟读课文对话。 13、小组朗读，分角色朗读。 14、请同学起来读，不会的老师点拨； 15、总结本课的三会单词man,father, dad. 16、总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my father.五、趣味操练1、Whos family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）第二课时一、教学内容与目标：1、Lets learn 2、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom,man,father,dad.3、能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes my mother.并能够在 具体的语境中灵活运用。4、能够听音跟唱本课chant。5、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。x k b 1.c o m二、教学重点、难点：家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。三、教学准备：教师准备家庭照片一张。一张family tree的挂图，以及本课的单词卡和图卡。学生准备自己的全家照。四、教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）唱一册六单元的数字歌曲，简单复习数字。（2）听对话部分录音，分角色表演。2新课展示（Presentation）(1)教师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。(2)教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。(3)出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。(4)教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）(5)教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。(6)让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? （7）播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my（8）让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?（9）播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。（10）鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。五、趣味操练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman? Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。第三课时一、教学内容与目标：1、Lets spell2、能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.3、了解字母e在闭音节单词中的发音。4、能够听懂指令，完成Read, listen and circle.5、培养学生认真观察、发现规律的能力。二、教学重点、难点：掌握字母e在闭音节单词中的发音。三、教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。（2）教师准备书写用小黑板，学生准备好活动手册。四、教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）先让学生演唱上节课的歌曲。（2）TPR活动，老师说单词，学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换，师做动作，学生说单词。（3）认读练习老师出示单词卡，认读出来给小组再一分。不对则失去一分。计入课堂总比分。2新课展示（Presentation）1. Lets say：呈现Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 1.Com(2)用肢体语言表演这个自拼规则。3、 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。4、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。6、Read, listen and circle.7、 Listen and write.五、趣味操练1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。第四课时一、教学内容与目标：1、 Lets talk Lets play2、能够听、说、读单词：brother.3、能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。4、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。二、教学重点、难点：单词sister, brother的记忆。感叹词的掌握及应用。三、教学准备：教师准备家庭成员的照片.学生准备图画纸及彩笔。四、教学过程：1热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。（1） 游戏：老师说单词，学生快速出示卡片。（2） 复习一册4单元的对话，进行感叹词的复习。2新课展示（Presentation）（1）自读课文，理解对话内容；（2）能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体的语境中熟运用三会句子。 （3）和你的同桌来读一读对话内容。（4）Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 （5）Watch video播放B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。（6）观看课件 a.教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 b.再次观看，鼓励学生边看边说 c.关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 d.小组为单位练习对话，然后上台表演。e.教师及时奖励表演好的小组。五、趣味操练：1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。第五课时一、教学内容与目标：1、Lets learn Lets chant2、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.3、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。4、能够听音跟唱本课的chant。5、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。二、教学重点、难点：单词的记忆与应用。流畅地说小诗三、教学准备：教师准备family tree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡，四线格小黑板。学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及活动手册。四、教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）（1）听录音，唱Father and Mother。（2）日常口语练习。（3）用照片或上节课画的图片进行口语操练。2新课展示（Presentation）（1）教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。（2）教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。（3）出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。（4）教师：There are 4 people in Mikes family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。（5）教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。（6）播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my五、趣味操练：1、Read and draw.2、Read the words to make a family tree.第六课时一、教学内容与目标1、Start to read Lets check Story time 2、复习本单元所学的字母、单词和句型。3、能够准确完成Start to read和Lets check的内容。4、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。5、学唱歌曲I love my family.6、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。二、教学重点、难点：单词的记忆与应用。三、教学准备：教师准备family tree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡，四线格小黑板。学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及活动手册。四、教学过程：热身/复习（Warm-up/Revision）（1）听录音，唱Father and Mother。（2）日常口语练习。（3）用照片或上节课画的图片进行口语操练。2新课展示（Presentation）（1）Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题 意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。（2）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。（3）做书上Lets check检查学习情况。3、Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。4、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。5、Story time(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：a.Whos that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Whats she? / Whats her job?)(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。x k b 1 .c o m(7)让学生分角色表演故事。五、趣味操练：1、Form the sentences.(1)Who, that, man, is(?)_(2)is, She, sister, my (.)_(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_2、Read and choose.( )1.Whos that man?-_. A. Shes my mother. B.Hes my father.( )2. You can call your father daddy or _. A. dad B. mom( )3. _ is my brother. A. This B. What Unit three At the zoo教学内容与目标1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。2、能够听、说、读句型Its so并在情景中熟练应用3、Lets spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习4、Circle 圈出听到的单词4、write,练习书写四个简单单词5、让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big, short, tall。教学重点1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short2、句型Its so3、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。4、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用2、在情景中运用fat, short, tall。3、单词small 中 l 的发音，舌头要上卷。4、ave 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。课时安排 A 3课时 B 3课时第一课时一、教学内容与目标：1、Lets talk2、能够听、说、读句型Its so3、并在情景中熟练应用二、教学重点：能用Look at It is so It has描述动物的特征。三、教具准备：1. 动物玩具、大象、老鼠、小猴、小兔以及动物卡片、单词卡片。2. 学生自带喜爱的小动物玩具四、教学步骤：1热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greetings：T：Good morning，boys and girls.Ss：Good morning，Mrs zhao.T：Nice to see you.Ss：Nice to see you，tooL2. ChantHunt like a mouse . Walk like an elephant. Climb like a bear. Fly like a bird. Jump like a squirrel.T:Well done.2新课展示（Presentation）（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 （4）S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short